摘要：重庆市基于对法治教育“灌输式”“不自主”现象的思考和当代学生法治素养培育的需要,站在市级层面思考全域推进中小学法治教育的框架设计、课程建构、实施策略和支持机制,以“实境体验式”法治教育为区域整体推进法治教育工作的主线,用整体协同的视角、实境体验的方式,对中小学法治教育进行理念引领、目标引领和路径引领,以实践体验为突破点,彰显法治教育的参与性、体验性和实践性,提升全市中小学法治教育的质量和实效。

摘要：精品选修课程建设是提升普通高中选修课程品质的载体,但在实施中精品选修课程立项上存在类别、区域和学科的不平衡,建设中育人导向不够明确、建设方式创新不足、实施途径较为单一及课程要素结构化科学性不足、理论成果缺少总结,辐射推广统筹性不强等问题。结合重庆市八年的探索与实践,精品选修课程建设应以课程研究与师资、课程定位与价值、课程纲要与内容、课程实施与评价、课程支持与保障为框架结构,以加强顶层规划与设计,强化分类建设与推进,优化教研指导与实施,做好评估验收与总结为实践策略,以适应素养导向、协同建设、混合学习的发展趋向。

摘要：作为实施法治教育的主要方式之一,校园法治教育实践活动应立足学生需求,着力整合资源,坚持知行统一,以专题教育、融入教育、实践体验、社团组织等为活动载体,并从主题定位、目标制定、内容选择等方面做好活动设计。在校本实践中,要突出重点,制定校园法治教育实践活动专项规划;加强指导,保障校园法治教育实践活动目标达成;规范运行,重视法治教育实践活动的规则意识渗透;完善评价,提升校园法治教育实践活动的实施效能,切实完善法治教育发展体系,为培育具有法治素养的公民奠定基础。

摘要：机制创新是新时代加强和改进中小学法治教育的迫切需要和必然要求。针对当前中小学法治教育普遍存在的组织保障不到位、资源整合力度不够、法治教育教学能力不高、激励约束不足、缺乏统筹协调推进、实验推广意识不强等突出问题,重庆市强化顶层设计,扎实推进组织保障、资源整合、能力建设、激励约束、统筹推进、实验推广等方面的机制创新,着力破解制约法治教育发展的机制障碍,逐步实现区域中小学法治教育持续健康发展。

摘要：角色扮演融入中小学法治教育是通过营造问题情境,将法治事件、现实案例、常见法律问题引入课堂,让学生在角色扮演中掌握法律知识、树立法律意识、形成法治观念,引导学生在实践中知法、遵法、守法、用法的教学方法。它有助于激发学生学习主动性、培养学生的创新意识、养成学生的批判精神。角色扮演融入中小学法治教育流程可分为明确主题与创设情境、挑选"演员"与调动"观众"、准备辅助资源、组织角色扮演、讨论评价与总结表演内容等五个阶段。在此过程中,问题情境设计要符合法治教育精神,讨论要注重价值观念引领,教学最终要落脚到社会实践。

摘要：研学旅行是基于生活的教育，生活是研学旅行活动的全部资源。将研学旅行与学生的校园生活、家庭生活、社会生活紧密结合，才能提高研学旅行活动的鲜活度和感染力，增强教育的针对性、说服力和实效性。研学旅行是体验省思的教育，体验省思是研学旅行活动的主体形式，让学生在活动中感受祖国大好河山，

摘要：《现代中小学教育》2018年第6期撰文指出,法治教育实践活动课程的组织实施不仅涉及教育行政部门、教研机构、学校以及教师等多方力量,也涉及与政府其他部门、社会机构和家庭等多方的联系,这就需要在政策支持、活动指导、活动设计以及活动开展等方面予以保障。各级教育行政部门要支持学校开展丰富多彩的法治教育社会实践活动,协同有关部门建立青少年法治教育社会实践基地,出台相关政策,规范和引导学校积极开展法治教育实践活动。各级教研机构要对法治教育社会实践活动的内容、组织方式等展开专题研究,进行科学指导。