摘要：为了建立血清胆红素（BR,bilirubin）样品总胆红素（TBIL）、直接胆红素（DBIL）和间接胆红素（IBIL）近红外（NIR）光谱分析最优模型,利用可见-NIR透射光谱技术与间隔偏最小二乘法（iPLS）及协合区间偏最小二乘法（SiPLS）算法相结合对建模区域进行优选,实现血清光谱特征波段选择,建立光谱与血清BR成分之间的定量预测模型,以均方根误差（RMSE）作为模型评价标准。结果表明：SiPLS模型效果更佳,TBIL、DBIL和IBIL的最优建模波长范围分别为400～536nm、1 366～1 502nm和2 324～2 460nm,400～502nm、608～710nm和1 644～1 746nm,400～502nm和1 746～1 848nm;3种BR最优预测模型的RMSE分别为0.598 9、0.207 2和0.386 2μmol/L;波段优选对提高预测结果的准确性有重要的意义;采用SiPLS建立TBIL、DBIL和IBIL定量分析模型,不仅可以提高模型的预测精度,而且克服了iPLS单一区间建模的缺点,优选出的特征谱区还可为设计小型专用光谱分析仪器提供依据。

摘要：“课程思政”是高等教育紧跟新时代提出的过程育人、全员育人的新要求。《光学》是高等教育物理学专业学生的必修课程之一,如何将光学课程的专业知识与课程思政相融合实现过程育人和全员育人是本课程面临的新的挑战与机遇。教师应当充分思考和挖掘光学知识内容相关的思政元素,并结合光学教学的特点,将这些思政元素与光学教学相融合,在传授光学专业知识的同时辅以思政教育,在润物细无声中实现知识传授与价值观培养的全员育人的目的。本文以光学课程为载体,依据课程的特点对光学发展过程和光学课程内容中蕴含的思政内容进行了深入挖掘。主要从光学中蕴含的辩证唯物思想、科学探索精神、民族自豪感的案例出发,并运用现代教学方法对这些思政元素内容进行重新塑造,最后在教学过程中进行初步的探索与实践。