摘要：探索将基于课题的学习模式(project-based learning,PBL),通过开展科研小组的方式,运用于生物化学课程教学,以期改观医学生被动"填鸭式"传统学习模式,调动医学生的学习主观能动性,改变医学生对生物化学课程枯燥、抽象、畏惧的学习心理。医学生通过课题的设计、开展和完成,既提高了自身的综合能力和学习兴趣,也促进了实验室的开放,对于教师的科研和教学工作也起到了良好的推动作用,达到了双赢。

摘要：目的通过对秦兵俑耳廓造型解剖学考察,为进一步探索秦代在体质观测、科学应用与艺术表达能力诸方面提供人类学基础。方法采用现场观测与望远摄影观测,主要对西安临潼秦俑博物馆1号坑215例兵俑耳廓的16项解剖学标志结构的造型表达,开展了非测量性考察。结果发现能准确或接近正常位置形态的耳廓造型可达138例,占64%;解剖学标志结构造型表达频数为2663,占77.4%;准确表达10项以上结构的有138侧俑耳,占64%;经分析具有统计学意义。结论考察表明,秦兵俑耳廓造型及解剖学结构的表达基本准确,说明2000多年前秦兵俑的创作者已能充分掌握丰富的体质人类学解剖知识和具备相当娴熟的艺术造型的应用能力。

摘要：生物化学课程是医学院校的专业基础课,面向所有专业学生开设,在其课堂教学中设计“课程思政”,既符合生物化学课程特点,亦能够增加“课程思政”的覆盖面。在医学院校生物化学课堂中如何合理开展“课程思政”,值得我们每位一线教师深思。作者通过课堂采用PBL教学、案例教学、线上线下联动、科技热点、创新性设计实验等教学法,采取“渗透式”隐性引入“课程思政”,旨在合理地插入“思政元素”,并提高医学院校生物化学课程的教学效果和教学质量。

摘要：生物化学与分子生物学作为医学院校的一门专业基础课程,其教学改革一直是高等医学院校关注的焦点。"互联网+"教育时代给该课程的传统教学模式带来了机遇和挑战。文章以培养创新型、应用型医学专门人才为目标,依托国家精品在线开放课程平台,借助现代化信息教学技术,着力打造生物化学与分子生物学线上线下混合式一流课程,从课程设计、教学内容、教学方法、信息化教学技术、成绩评价等方面,初探生物化学与分子生物学线上线下混合式一流课程建设。