摘要：当前，中学地理教学与高考命题存在严重错位，主要表现在三方面：一是教与考的错位，也就是从事高中地理教学的教师不参与高考命题，而地理高考命题专家不参与高中教学；二是教学内容与高考考查内容的错位，高中地理教学中学生学的是书本知识，而高考命题则不依据教材，主要考查学生分析问题、解决问题的能力；三是高中学段三年地理学科教与学逻辑错位，高一高二的教学是基于课标的教学设计，是新授课的逻辑，高三地理备考复习则是基于高考命题驱动的复习课教学逻辑。

摘要：一、预习导航将教材知识问题化，学案展示，要求全体学生通过阅读教材，完成相关问题。

摘要：一、教材分析本节教材是在学生学习了地球上四大环境和人类生产生活活动基础上的进一步总结,也是以后学习协调人地关系,解决人地矛盾的基础,在本单元的教材中起承上启下的作用。

摘要：一、课标导读运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因；联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。

摘要：一、教材分析居住是人类最重要的活动之一,聚居地--聚落是人类生存与发展的基本起点,是人类生产生活的基本场所,也是人类文明发展成果的集中体现.聚落是人类社会发展的基本需求和必然产物,人类的各项生产活动都离不开居住地,因此教材在第五单元"人类的生产活动与地理环境"的基础上,进一步阐述人类活动的场所--聚落.本单元教材主要讲述以下三方面内容:乡村和城市的起源;城市的形成和区位;城市化过程中出现的主要问题及解决措施.其中城市聚落是重点,城市化问题及解决途径是重点中的重点;城市的区位因素分析和世界城市化进程差异是学生相对难以理解的,可定位为本单元的难点.