摘要：高等医学院校的专业课和专业基础课是课程思政建设的重要载体。文章以医学《生物化学与分子生物学》课程为例,阐述了开展课程思政的必要性和重要性;明确教学目标,以职业精神、执业能力和社会适应为导向,对《生物化学与分子生物学》课程思政元素进行设计,同时对其实施方法进行探索和实践;以多元化考核方式评价课程思政建设效果。结果表明,将医学专业知识与德育教育相结合,有助于塑造高尚的医德情操和树立正确的社会主义核心价值观。课程思政的实施对培养医德高尚的新时代医学人才起到至关重要的作用。

摘要：在人格权商品化的过程中,公众人物的人格权商品化占有重要地位,并具有一定的特点。公众人物人格权商品化的客体,具有广泛性和扩张性;公众人物人格权受到商品化侵害的损害赔偿,应以财产损害赔偿为主,以精神损害赔偿为补充;公众人物人格权中的财产利益,具有可继承性。公众人物可以将其人格权进行商品化利用,但是必须受到限制和规范,不得侵害公共利益和影响社会秩序。公众人物不得代言虚假广告,公众人物中的特型演员具有特殊的注意义务,不得以历史人物形象出现进行商品代言,不得误导消费者。公众人物应当允许平行姓名的合理化商业利用,对公众人物姓名和肖像的适度的商业化模仿行为也要予以容忍。

摘要：为了解决小型牧草收获机单动刀工作时存在的平衡能力差、切割速度低、容易卡滞堵塞、难以适应柔性茎秆牧草的问题,进行了小型牧草收获机切割装置机构的改进设计;采用了双曲柄连杆机构带动两组刀片彼此反向切割的双动切割装置机构;通过其运动分析,得到了割刀位移、速度、加速度与曲柄转角的关系,并对动刀片结构参数和动刀间隙进行了优化设计。通过双动割刀切割速比的分析,绘制了不同切割速比下的双动割刀运动切割图,表明减少重割区和漏割区面积的最佳切割速比为K=1.6。研究结果为牧草切割装置的进一步优化设计和试验提供了参考依据。

摘要：为改革本科药剂学实验教学,提升实验教学效果,促进学生动手能力和创新思维的培养,以"抗坏血酸注射液的稳定性影响因素考查"为例,探讨BOPPPS教学模式在药剂学实验教学的应用,以有效教学设计提高教学实践环节的效率,强化以学生为中心的教学理念,提高广大学生学习的兴趣。

摘要：如果说极简是一种最本真的表达,那它需要简化到什么程度才算是美而合理？当密斯·凡·德·罗提出提出＂Less is More（少即是多）＂的时候,大概没想到这个建筑理念后来会给全球设计界带来那么深远的影响,甚至被推崇为一种现代的生活态度。黑白灰的简约风盛行于当下,然而千篇一律的设计不免让人产生审美疲劳。

摘要：论述了我厂对高料层蒸脱机进行改进的情况，通过在预脱溶段设置料位控制机构强化了预脱溶效果；烘干段排汽采用侧排与栅篦相结合的排汽机构，充分发挥了自烘作用；把冷热风放在一层内，用绞龙代替封闭阀，既节省了设备投资、节约了能源。

摘要：随着社会和经济的不断发展,人们的健康意识不断增强,药品安全问题也受到越来越多的关注。本文以眼用制剂包装中的"固液分离"为设计着眼点,设计"双室滴眼瓶"模型。此款滴眼瓶设计为上、下两室,单剂量包装,不仅能够很好地解决药物的稳定性问题,而且可避免防腐剂对眼睛的伤害,提高药品安全性和患者顺应性。

摘要：药剂学是一门综合性应用技术学科,在学习过程中涉及很多基本理论、处方设计、质量控制和合理应用等方面的内容[1]。药剂学是药学院校开设的主要专业课程之一。作者从事河北医科大学全日制本科药学及临床药学专业《药剂学》教学与科研工作,在工作中,发现很多学生（甚至是研究生）虽然对药剂学有很浓厚的兴趣,但学不得法,即使已经系统地学习完这门课程,在遇到实际问题时依然束手无策,从而渐渐地失去了学习的兴趣与动力。

摘要：为制备多潘立酮胃内黏附型缓释微丸,并对其体外释放行为及体外的黏附性能进行考察,以卡波姆、羟丙基纤维素和PVP为主要黏附材料,以30%(质量分数)的NaCl水溶液作为润湿剂制备软材,采用挤出-滚圆法制备微丸。以释放度和体外的黏附性为评价指标,采用正交设计,优选出最佳处方,并进行最佳处方的验证,卡波姆、羟丙基纤维素及PVP的质量比为80∶80∶15。体外实验数据表明,多潘立酮胃内黏附型缓释微丸具有较好的黏附和缓释效果。本研究处方工艺简便,重现性良好,适合工业化生产。

摘要：目的探讨提高本科生学习能力的骨髓穿刺术模拟教学改革与实践。方法选取中国医科大学附属盛京医院进行实习的112名学生,并将其分为实验组和对照组。对照组的学生接受常规的骨髓穿刺术教学培训;实验组的学生接受以提高学生实践能力为主的骨髓穿刺术教学培训。评价指标包括教学效果评价及教学满意度评价。采用SPSS 22.0软件进行卡方检验和t检验。结果实验组学生对骨髓穿刺术操作的术前准备、穿刺点选择、操作方法、注意事项、考官提问的掌握情况优于对照组(P<0.001);学生对课程设计、课堂互动、增加学习兴趣、提高操作技能掌握程度的满意度高于对照组(P<0.001)。结论教师角色转变提高了本科生实践能力;骨髓穿刺术模拟教学增加了学生对骨髓穿刺术操作学习的热情,提高了学生的骨髓穿刺术操作技能,值得进一步推广。