摘要：应用一类带有状态和时滞不确定的T-S模糊系统构建非线性系统,设计模糊状态反馈控制器,通过线性矩阵不等式(LMI)求解控制器增益矩阵,应用李雅普诺夫稳定性理论实现了系统的二次稳定,并通过数值算例说明方法的有效性。

摘要：基于带有状态不确定项的T-S模糊时滞系统,通过设计有记忆反馈模糊控制器,利用Lyapunov稳定性理论和线性矩阵不等式(LMI)技术,给出了T-S模型的有记忆保成本控制器存在的充分条件,并提供成本函数的一个上界;其次,通过构造Lyapunov二次函数,证明在此有记忆反馈控制器下形成的闭环系统是渐近稳定的;最后通过仿真算例说明方法的有效性.

摘要：“学习进阶”是对学生在一定时间跨度内,学习和探索某一主题时所遵循的连贯的、逐渐深入的思维路径的描述。[1]在一定的年龄跨度内,学生的阅读能力发展具有学习进阶的特征。乔尔将阅读能力发展分为六个阶段:阅读前阶段、初始阅读或解码阶段、确认阶段、为获取新信息阅读阶段、发展多元观点阶段、建构及重构阶段。前三个阶段属于“学习阅读”(Learning to read)时期(0~6岁、6~7岁、7~8岁),后三个阶段属于“通过阅读学习”(Reading to learn)时期(9~14岁、14~18岁、18岁以上)。其中,第四阶段属于过渡期,学生通过阅读获取新知,发展阅读策略;第五阶段学生通过阅读长度和复杂程度显著增加的文章,对文章作出批判性评价、诠释和比较,学习如何协调多种观点;第六阶段学生能够有选择地阅读,从文本中筛选自己需要的信息,通过分析、综合、判断,形成独立看法,是阅读能力发展的最高阶段。[2]

摘要：该研究以狼牙山独乐观光农业园区方案的规划设计为例,从规划目标与定位、规划理念与规划设计等方面对"红色旅游+绿色观光采摘+农事与军事体验"的观光农业园形式进行了探索。