摘要：以杨凌职业技术学院林业技术专业高职生为教学对象,探讨基于BOPPPS模式的森林经营技术课程线上线下混合式教学实施效果。将BOPPPS理念应用于该门课程教学,对其进行学习单元教学设计和实践,通过章节、项目测试以及问卷调查的方式进行教学效果评价。结果显示,本次改革教学效果良好,学生认可度较高。基于BOPPPS理念的混合式教学改革是以学生为主体的行动式教学改革,为教师提供了一个全程可控、协调,交流的完整环节,更符合现代教学理念。

摘要：很多竹类植物是典型的克隆植物,也是大熊猫的食物。研究典型竹子种群克隆结构的形成和发展对竹林的生产和抚育具有理论和实践意义,可为预测该竹林群落的演替趋势和大熊猫保护提供科学依据。利用SSR标记研究不同年龄A(7龄)、B(>30龄)和C(>60龄)巴山木竹种群的克隆结构和多样性,探讨小尺度范围内不同年龄巴山木竹种群的克隆结构及斑块的建立和发展。8对SSR引物共扩增出了118个位点,3个种群样地的256个样本共检测到了49个克隆(基因型),A、B和C种群分别检测出31、10个和8个克隆。随着种群年龄的增长,巴山木竹克隆面积增加,克隆数量减少;A和B样地各克隆分布格局为团块状,而C样地克隆既有团块状又有离散状。这一结果显示出在幼苗定居的初期,基株可能以短距离的克隆延伸为主从而呈现出团块状;而随着年龄的增长,克隆面积不断扩大,当复轴混生型的巴山木竹克隆受到强大的压迫时,基株可能会进行较多的单轴和长距离克隆延伸,呈现出离散状。Mantel检测和空间自相关分析都支持3个样地在小尺度范围内存在明显的克隆空间遗传结构。3个样地在10 m等级下显著的正相关空间遗传结构距离为3.1、28、48 m,X-轴截距为9.051、30.698和50.536,空间自相关系数的范围分别为0.1—0.167、0.008—0.703和0.006—0.735。由此可推断,随着年龄的增长,巴山木竹克隆斑块的规模在不断地扩大,同一克隆的分株数量增加,在均匀取样情况下,正相关空间遗传结构距离范围内取到具有相同基因型的可能性越大。A、B和C 3样地的基因型比率(G/N)为1、0.14和0.055,Simpson多样性指数(D)分别为1、0.876和0.744。这说明巴山木竹幼苗期基因型比例远远高于成年的竹林,随着年龄的增长巴山木竹克隆多样性虽有所降低,但由于有性繁殖的作用仍然保持了较高的多样性。聚类和主坐标分析均表明总体上各样地的克隆被聚为一类,但不同样地少数克隆的基因型有重叠和聚集,可推断出不同巴山木竹种群之间可能存在着基因流动和近似的克隆起源。

摘要：建立黄柏的最佳提取工艺。方法:以盐酸小檗碱的含量、总碱的含量为综合评价指标,选择加水量、煎煮时间、煎煮次数为考察因素,每个因素设计3个水平,应用L9(34)正交实验设计筛选黄柏的最佳提取工艺条件。结果:黄柏的最佳提取工艺条件为A2B3C1,即加10倍水,煎煮3次,每次3小时。结论:本法操作简便,分析速度快、准确、重现性好,稳定性好,为药物的含量测定提供了可靠的分析方法。