摘要：抓住课文中属于“语文”的东西，以挖掘语文课的价值，做到“长文短教”，是我们教学《窦娥冤》这样的长文时首先应该考虑的问题。元杂剧是表演艺术，仅通过阅读剧本来鉴赏戏剧，已经削弱了它的艺术魅力，如果在剧本的阅读教学中，学生不能充分地“读”，就更难感悟戏剧语言的情感与内蕴。因此，注重让学生在读中感知、在读中理解、读中熏陶就显得异常重要。

摘要：高中统编教材必修上册第四单元“家乡文化生活”,属于“当代文化参与”学习任务群。这个单元是典型的活动单元,不设传统意义上的课文,而以语文综合实践为主。教材共安排了记录家乡的人和物、家乡文化生活现状调查、参与家乡文化建设三个学习活动,由于任务多、时间跨度大,教师在具体的教学过程中面临很多困难和问题。

摘要：“家乡文化生活”单元教学,要深入把握“活动单元”的特质,灵活设计并合理采用活动教学。要精心设计有情境、有价值、有层次、有实效的学习活动,努力实现“教学活动化”。要通过设计“读、品、思、积、用”等活动,让学生在语言建构与运用、能力训练、方法养成、情感熏陶、思维培养等方面得到有效训练,努力实现“活动语文化”。

摘要：心理学的研究成果表明：“人类的思维总是在提出问题和解决问题的过程中进行的。”没有问题，就不可能有富有价值的思考，也就不可能有真正意义上的教育。课堂教学中的优质问题可以激发学生积极主动思考，使学生的思维不断向纵深发展，做到举一反三、触类旁通。

摘要：“选修课必修化”“选修等同于全修”是目前高中语文选修教学面临的主要问题。出现这种现象的原因非三言两语能说清楚，也非本文讨论的重点。但在实际教学中，我们也不得不承认很多教师对于选修课一直抱有不敢放手的想法，宁愿求“全”求“深”，唯恐“挂万漏一”。其实，选修自有选修的特点，选修课与必修课的最大不同之处就在于它的自主性、灵活性远远超过了后者。如果完全照搬必修的教法，教师将每一个选修模块中的内容逐篇精讲过来，显然违背了选修课设计的初衷，而且也不切合教学实际。

摘要：备课是教师实施课堂教学之前所要做的核心工作,提高备课的实效性是优化课堂教学的基础。＂有效备课＂要注重宏观设计,要深入思考你要把学生带到哪里,要认真思考你怎样把学生带到那里。

摘要：有人喜欢争论,而且一定要争个输赢。比如,2019年中国经济到底怎么样?有人马上说:“不好。中国汽车市场连续增长了28年,2019年下滑了约10%。家电、服装、广告等也下清。”随即有人反驳:“好得很。今年天猫双十一成交额2684亿元,同比增长25.7%。中国最大的贸易伙伴美国打压中国出口,中国出口还增长了,连份额都是增长的。”双方谁也说服不了谁。

摘要：“导师,我来美国了。”郎朗一到美国柯蒂斯音乐学院,就给导师格拉夫曼打电话。“你想做什么?”“我想参加所有的比赛,都要拿到第一名。”“你疯了吗?”“为什么啊?”郎朗不解地问。导师说:“哪有学艺术是为了比赛得第一名的,你的功利心太重了。”