摘要：设计了一个能同时测定KMnO4和H2O2含量的实验装置．

摘要：随着高校改革的不断深化,高校实验室的各项整改势在必行,笔者提出的物理化学中自主学习型教学模式,是以培养学生实际动手操作能力和自我创造能力为中心进行试验教学,并以设计实验考试作为物理化学实验考试成绩评定方法的教学模式,旨在培养学生自主学习及独立完成实验、分析实验结果的能力,激发学生学习的兴趣和潜能,能有效克服传统教学模式中难以发挥学生主体作用的弊端。

摘要：以物理化学课程中表面化学中的弯曲表面上的蒸汽压为例,在教学中尝试应用蓝墨云班课平台与传统课堂相结合的混合式学习的教学模式,先把教学任务及要求推送给学生,在线上先学习,再根据学生具体情况组织教学,课后在线上巩固学习内容,并完成作业。因此该模式结合了线上学习和面对面的教学的优势,体现了学生的主体作用,获得了良好的教学效果。

摘要：科学合理的实践教学体系是实现应用型专业人才培养目标的关键。文章对地方院校化学化工专业实践教学体系的内容进行了研究,对校内实验、实训,校外实训、实习两部分进行了探索,提出构建以"合成制备-分析表征-性能应用"实践教学体系,构建具有"一体化、三阶段"为特色的化工实践课程教学新体系及构建校内课程设计和毕业设计(论文)等实训、实践体系;根据学生知识技能积累的不同阶段,构建校外三层次实践教学体系;构建"互联网+课内课外"的实践教学平台,全面实现校内、外所有化工实践教学基地交流互动。

摘要：传统的物理化学教学模式使得学生在学习过程中处于被动状态,学习兴趣和学习积极性不高。基于蓝墨云班课的物理化学混合式学习的教学改革实践,证明手机可以成为很好的教学工具与手段,能够为教学服务。本文采用混合式学习的教学模式这一新的教学形式,探讨了物理化学中"表面张力"的教学设计,既发挥了教师的指导作用,又真正体现了学生的主体作用,获得了良好的教学效果。

摘要：以自主设计性实验为主导,在开放实验室的模式下,研究和实践生物技术实验教学方法。在实验教学环节中,将课内与课外实验结合、教师科研与学生自主设计实验相结合开发新实验,注重学生的实践能力和创新能力,经过实践在创新人才培养方面收到了很好的效果。

摘要：结合化工原理实验教学内容的特点,设计了分层次"翻转课堂"具体教学模式、实施方案和考核指标,重点培养学生的创造性和发散性思维,对其原有的认知结构不断地进行反思和重构,形成新的认知结构。结果表明:经过化工原理实验"翻转课堂"的教学实践,学生综合能力普遍得到加强,在每学期末,在每个任课班随机抽查5名同学,现场随机指定一个实验项目,80%的学生能较熟练的独立完成实验,达到了预期目的。

摘要：对TiO2多相光催化氧化与Fenton法联合工艺在日光下处理模拟含酚废水进行了研究。通过采用正交设计方法对体系中TiO2用量、H2O2用量、FeSO4·7H2O用量、反应时间4个主要影响因素进行实验考察,结果表明,在日光照射下,该体系对苯酚的去除率有非常好的效果,体系最优化工艺条件为:TiO2的用量0.2g,H2O2的用量0.1mL,FeSO4·7H2O的用量0.02g,反应时间20min。该条件下的验证实验表明,苯酚去除率高达90.1%,为利用日光对含酚废水的处理提供了有价值的参考。

摘要：借鉴意义建构学习理论,融合"金课"本质和特征,文章提出意义建构学习的物理化学"金课",并介绍了意义建构学习的物理化学课程设计过程,包括新知识、新技能与学生原有认知结构的"跨度"分析,"小步距"同化新知识和新技能,认知结构在新情境中的迁移和应用;在此基础上,提出开展意义建构学习的开放课堂、程序性知识和策略性知识的高阶课堂、元认知教学的高阶课堂教学,以及采用包含课堂评价、低阶评价和高阶评价的意义建构学习的物理化学"金课"三维评价策略。

摘要：从健全产学研实践平台管理机制、构筑集中与个性实习相结合模式、完善黑茶产业群导向产学研实践平台链、实施黑茶产业群无缝对接的毕业设计、运行面向黑茶产业群的学生创新实践平台等方面介绍了湖南城市学院在面向地方特色黑茶产业的生物工程产学研实践平台建设中所采取的一些措施及取得的经验。