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“大观念”下初中数学概念课教学设计——以“反比例函数”概念教学为例: 收藏
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引用; 《数学教学通讯》2023年第8期 16-19,40页; 作者：潘娟娟韦程东龙群仕张洁秋南宁师范大学数学与统计学院530100 南宁师范大学530100; “大观念”是对数学思想方法、思维方式等的概括、提炼,能帮助学生把各种数学理解联系成一个连贯的整体.研究者以“反比例函数”第一课时的概念教学为例,将“大观念”植入课堂数学概念教学活动设计当中,引导学生利用已有的认知结构,探...; “大观念”是对数学思想方法、思维方式等的概括、提炼,能帮助学生把各种数学理解联系成一个连贯的整体.研究者以“反比例函数”第一课时的概念教学为例,将“大观念”植入课堂数学概念教学活动设计当中,引导学生利用已有的认知结构,探讨反比例函数的研究路径,整体、关联开展数学学习研究活动,建构结构化的概念学习模式,在深度理解概念的同时,落实数学素养.; 来源：详细信息评论

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