摘要：1问题的提出一次调研中，笔者听了“直线的斜率”一课，下面是概念生成环节中教师设计的问题串：问题1在日常生活中，我们经常会遇到楼梯，它的倾斜程度如何刻画的？问题2你如何刻画直线的倾斜程度？

摘要：1问题的提出2013年南京市高三第二次调研考试中填空题第10题：若函数厂（z）为定义在R上的奇函数，当x〉0时，f（x）===22-1-3，则不等式f（x）〉1的解集为．

摘要：基于王娟老师的全概率公式示范课,从教学环节设计、课堂活动实施、现场板书设计等方面进行点评。提出一些对全概率公式教学的思考,如尝试让问题情境更开放,教学的过程抓住全概率公式本质等。

摘要：1设计理念寻找规律是数学的核心，它也成为本节课的核心，本节课中以数列知识的生成与展开作为明线，以用数学的眼光看待世界，用数学的思维思考世界，用数学的思想把握世界作为暗线，教学以情境创设－数学活动－数学理论－数学应用－理论升华－数学应用－数学探究为教学结构，渗透课程标准所倡导的积极主动、勇于探索的学习方式，凸显数学的文化价值。

摘要：以“炼方法、促回归”为核心的教学模式,可以提高高三数学一轮复习的有效性。通过“二次函数”复习的设计与分析,指出这一教学模式的基本流程是：确立学习目标;进行课前测试;由题组炼方法;用例题促回归;实施课后反馈。基本原则是：以题组为载体;以基本想法为核心;以回归为追求;以笔记为关键。

摘要：解题教学依然是高三数学学习的主旋律，但学生感觉枯燥乏味，有的学生甚至害怕上数学课．怎样才能让高三数学课堂变为开放、灵动的课堂，实现师生交流、共同发展的互动过程，这是一线数学老师值得思考的问题．学生是学习的主体，在交流互动中，让学生的情感、质疑、探究能力相互作用，才能激发学习兴趣，激活学生的思维，活跃课堂气氛，培养学生的合作精神和创新能力，构建高效课堂。教师的教学设计要为学生服务，更重要的是应该站在学生的角度设计问题，调动学生学习的主动性和积极性。

摘要：基于“抽象函数研究”一课,从教学内容选择、整体结构设计、课堂教学过程和解题思维教学等方面进行课例评析.该课内容以切入口小而微的微专题形式实现了专项突破;整体结构设计以知识线、思想方法线和研究策略线三条线融合展开;在教学过程中为学生提供了充足的自主思考时间,师生之间充分交流,注重课堂的思维容量;解题的思维教学注重层层启发,讲想法,回归本原性方法,构建解决问题的思维路径,引导学生有规律地思考,发展学生的数学核心素养.该课以能力素养立意,将思想和方法构建成具体的思维路径,以思维路径引导教学,构建解决问题的一般化思维方式和策略,为高三复习的解题教学提供了非常好的范式.

摘要：龙艳琴,贵州省贵阳市观山湖区第六中学美术教师。多次参加“不教而教”“慢教育”的教育理念培训,并将此理念带入校园美术教学当中。在这个快速变化的时代,我们的学生面临着前所未有的信息爆炸和生活节奏加快的挑战。作为教育工作者,我们不断寻求方法来平衡这些压力,同时提供一个支持学生全面发展的环境。日记画,一种简单而深刻的艺术形式,为学生提供了一个通过绘画来表达日常生活和情感的平台。

摘要：构建二维板坯瞬态传热数学模型,根据冶金准则及设备约束条件设计连铸二冷优化多目标函数,并从聚类准确度和收敛性角度考虑,引入改进的人工蜂群算法,以目标函数最小化为准则,对二冷各段水量进行优化。经实验证明,优化后的二冷水配比使得铸坯的表面温度增加104℃,铸坯的质量缺陷平均级别降低,缺陷铸坯占总量百分比下降。

摘要：笔者主要介绍通过云数据网络平台与嵌入式硬件设备数据共享的方式设计一款通用的安全防盗报警,该装置不仅可用于大多数交通工具(小车、自行车、摩托车等)的防盗追踪,也可适用于家庭安防,甚至也可以实现类似儿童手表的定位追踪功能。该装置主控MCU采用STM32F103c8t6芯片,以六轴陀螺仪传感器、GA6网络通信芯片和GPS定位等多种精密传感器为核心组成。该设备会及时地将采集的数据信息通过所创建的内网实时上传到所创建的云服务器,通过云短信和APP将安全信息及时反馈给使用者。