摘要：目的:了解江西省中医院校医学专业大学生(简称"医学生")网络成瘾的现状和影响因素,分析网络成瘾者的人格特征和心理健康状况,探讨医学生网络成瘾的干预对策,为相关部门开展工作提供参考依据。方法:选取江西省两所本科中医院校(江西中医药大学、江西中医药大学科技学院)1089名医学生作为调查对象,采用自行设计的互联网使用一般情况问卷、Young网络成瘾量表、艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)和症状自评量表(SCL-90)进行调查。结果:回收有效调查问卷1089份,经判定符合网络成瘾的医学生有196名,占比18.0%。医学生网络成瘾的主要影响因素有:性别、生源地、是否独生子女、年级、每次上网持续时间、与同学相处的人际关系、每月生活费、精神质人格特征。Logistic回归分析显示,网络成瘾率男性高于女性(OR=1.437,95%CI=1.034~1.997),城市生源高于农村生源(OR=5.147,95%CI=3.431~7.720),独生子女高于非独生子女(OR=1.864,95%CI=1.356~2.561),大一年级学生高于大二、大三、大四年级学生(OR=2.250,95%CI=1.436~3.525),每次上网持续时间>6h者高于每次上网持续时间≤6h者(OR=7.744,95%CI=5.189~11.557),与同学相处的人际关系差者高于与同学相处的人际关系好及一般者(OR=5.728,95%CI=3.838~8.550),每月生活费>1500元者高于每月生活费≤1500元者(OR=2.695,95%CI=1.719~4.226)。网络成瘾与非网络成瘾组医学生的人格特征相比,精神质评分对比差异显著(t=11.598,P<0.001);网络成瘾与非网络成瘾组医学生相比,SCL-90中的九项症状评分均有显著性差异(P<0.001)。结论:江西省中医院校医学专业大学生网络成瘾率比较高,已严重影响其身心健康,应引起社会各界及学生自身的足够重视,并积极采取措施进行防控。

摘要：为切实落实立德树人的根本任务,全面推进“三全育人”,实现“知识传授”和“价值引领”的有机统一,此文从妇产科护理学课程思政的德育目标、混合式教学方案设计、现存问题与解决途径等方面介绍护理学专业教育中德育渗透的实践,致力于培养具有良好职业道德与健全人格的护理人才,以期为医学院校“课程思政”的建设和探索提供参考。

摘要：[目的]探讨开放性实验考核的效果。[方法]总结《护理学基础》操作考核中存在的问题,尝试进行开放性实验考核,由以往的教师单独评价向多人评价、同伴评价、小组评价、学生参与评价等多种形式发展。在学期末和实习前增加综合性和设计性实验的训练与考核。[结果]教师反映实验组学生态度认真,爱伤观念增强,人际沟通能力增强,人文关怀到位,操作能力增强。97.4%的临床带教老师认为实验组学生操作技术熟练程度、灵活性、人际沟通能力、分析解决问题能力以及主动性均高于对照组。[结论]新的《护理学基础》实验教学考核方法激发了学生学习的积极性和主动性,提高了解决实际问题的能力。

摘要：目的探讨护理专业学生人文关怀素养现状和影响因素。方法以南昌医学院护理专业2017—2019级770名本科生为样本,自行设计问卷,调查内容包括人性关怀、人际关怀、临床关怀,了解影响学生人文关怀素养的危险因素,以此为依据探究干预对策。结果770名护理专业学生问卷总评分(86.1±4.2)分;不同性别、年级、父母亲的关心程度的护理专业学生人文素养评分对比差异有统计学意义(P0.05);经Logistic回归分析,性别、年级、父母亲的关心是影响护理专业学生人文素养的独立危险因素。结论护理专业学生人文关怀素养水平仍需进一步提高,具体实践中应分析影响因素、采取有效对策改进。