摘要：促进迁移的场景设计是沉浸式虚拟现实研究的关键。在对沉浸式虚拟现实的迁移类型、沉浸式场景保真度以及迁移能力的影响因素等梳理的基础上,研究借鉴“沉浸式学习环境模型”和“沉浸式学习场景要素”,构建促进学习迁移的沉浸式场景设计框架。设计框架包括多层级互动、沉浸式体验、生成性策略、建构性活动和反思性引导等五个核心特征,基于此开发沉浸式探究场景,采用基于设计的研究方法进行迭代设计,利用重复测量方差分析验证迭代设计的有效性,设计沉浸式学习流程并开展实验研究。研究结果表明,虚拟实验组提升了学生程序性知识习得水平迁移效率和自我效能感,通过沉浸式学习和基于模拟的体验能够提升学生在真实环境中有效应用教学法的能力。

摘要：未来教师培养需要新范式赋能。虚拟现实为教师提供了“沉浸”“反思”“近迁移”的学习情境,为未来教师能力培养提供了新视角。本文阐释了虚拟现实促进未来教师培养的内在逻辑,从提升反思与移情能力、增强教学适应性、培养课堂管理能力以及促进教学互动等场景,描绘虚拟现实促进教师能力提升的进展;聚焦以学习者为中心的系统设计,从整体性设计框架、适应性干预方式、移情机制和职前教师整合示范体系等方面展开分析。虚拟现实赋能未来教师培养,需超越个别案例有效性的探索,使其在更广范围内体现适应性,着力构建沉浸式具身交互场景,促进教师在行动中认识以及在实践中反思,以实现对新教学样态的精熟掌握。自适应技术为虚拟环境中的个性化干预提供了新思路,有潜力成为支撑未来教师能力发展的创新数字底座。

摘要：大道之行,天下为公,义务教育均衡发展是中国特色社会主义的应有之义。混合同步课堂是我国构建城乡学校共同体,实现义务教育均衡发展的重要ICT手段。然而,混合同步课堂的区域在地化发展面临管理不当、协同不足、机制缺乏等问题,存在叫停的现象。其中,主要原因在于中小学校缺乏混合同步课堂促进教育均衡发展的一手可靠经验。校长是教育改革创新的代理人。创新扩散理论被广泛用于教育创新实践研究。基于此,研究采用案例研究法,从校长视角,以创新扩散理论为框架,选取合适案例,深入剖析混合同步课堂区域在地化创新的动因、成效及可持续发展机制。研究结果表明,以严峻的现实教育问题为主体,以内部创新意识及外部政策为两翼的先决条件为混合同步课堂的在地化发展提供了适宜孵化场。其次,即使混合同步课堂具有一定的复杂性,但因其相对优势、较好的兼容性、可试验性及可观察性而落地。最后,混合同步课堂促进义务教育均衡发展的立体、多维成效得以确认,富有人文属性的创新机制保障了其在地化的可持续发展。研究结果将为更大范围内混合同步课堂的创新扩散提供经验依循。

摘要：自适应学习路径作为实现个性化学习的一项关键技术,受到研究者广泛关注。近年来,强化学习成为自适应学习路径推荐的主流方法,但在动态学习环境表征的完整性和学习路径的适应性方面仍存在不足。基于此,文章提出了融合领域知识特征的自适应学习路径推荐模型。首先,模型将知识点概念覆盖和难度两个特征引入动态学习环境中,使对动态学习环境的表征更完整。其次,采用深度强化学习算法实现学习路径的推荐,提升学习路径的适应性。最后,开展技术对比实验和应用实验。技术对比实验表明,该模型提高了学习路径的有效性和适应性。应用实验表明,该模型可以准确地判断学习者的薄弱知识点概念,并能为学习者推荐适合其认知特征的自适应学习路径。

摘要：混合同步课堂是信息技术赋能城乡教育均衡发展的核心实践场。然而,当前有关混合同步学习环境是如何影响学生有效学习的问题研究依然有限。学习动机是学生开展学习活动的内在心理因素,是解释其学习行为的重要动因。本文以学习动机为中间变量,旨在研究混合同步课堂中混合同步学习环境对学生认知投入的影响机制,采用结构方程模型分析方法来验证所构建的模型和假设。研究结果表明,外部动机是混合同步学习环境影响浅层认知投入的中介变量;内部动机在混合同步学习环境影响深层认知投入和浅层认知投入过程中均有中介效应;外部动机对内部动机具有显著的正向影响,并且外部动机和内部动机在混合同步学习环境影响认知投入过程中具有链式中介效应。建议在混合同步课堂中教师可以从教学法、社会交互以及ICT教学能力方面来提高远程学生的学习动机。此外,教师还应该采用适性教学策略让学生感受到学习的胜任感、课堂的亲密感,给予其充分的自主性,促进学习动机的内化。

摘要：城市干湿垃圾分类后,餐厨垃圾经厌氧消化被用于沼气的制造,沼渣是其副产品.为研究沼渣热处理/燃烧技术,通过热重与热裂解-气相色谱质谱联用实验分析了厌氧沼渣的热解规律.结果表明:沼渣中有机组分热解存在两个吸收峰,两峰值位置在200~300℃.200~300℃低温下沼渣热解气中以碳数C9~C18的有机物为主;中温500℃下C19及以上有机物比例由19%提高至31%;高温700℃下C8及以下有机物由6%提高至27%.说明在高温下样品表面会发生热解二次反应.400℃沼渣灰中含有Na、K、Cl,在高温下会释放.750℃的热天平峰值是灰中CaCO_(3)热解失重.沼渣热解产物中,烃、酸的热解主要发生在低温下,醇的热解主要在中温下进行,含N有机物的充分释放发生在高温下.

摘要：针对目前生活垃圾焚烧炉内出现的结焦现象,研究了炉内沉积灰渣的结焦特性.对炉内各个位置的沉积灰渣进行了XRF、XRD、灰熔点测试和SEM-EDS等表征分析,并用直剪仪对灰渣进行剪切力学实验.研究表明:焚烧炉中,分子量大的物质(Si、Al、Fe)倾向于沉积在一燃室与二烟道的沉灰斗,从而使后续烟道灰中的硅铝盐含量降低;喉口、二烟道、过热器处沉积灰渣的软化温度分别为1100、1250、1280℃,喉口处易结焦;烟道飞灰以CaSO_(4)为主,高温炉内的Na、K、SO_(x)、Cl等气体会在烟道中用陆续沉积;二烟道中Na_(2)SO_(4)让飞灰有一定的相互黏连,在低温的过热器上出现氯盐晶体;炉内一燃室与喉口的灰渣剪切应力为124.7 kPa和105.7 kPa,烟道飞灰的剪应力均小于90 kPa,与灰渣固有组成有关.

摘要：本文论述基于蓝墨云班课移动教学平台的混合式教学模式,阐述在数字电路与逻辑设计课程中应用蓝墨云班课移动教学平台开展混合式教学的教学模式设计,即将教学素材分为课前、课中、课后三个模块,依托移动教学平台,将各教学素材串联在一起,实现“课前预习”“课堂教学”与“课后复习”三位一体的教学模式,打破时间与空间的限制,拓展学生学习的深度与广度,提升教学效果与学生课堂满意度。

摘要：普通的直流电流源输出的电流值单一,只能在特殊的场合使用,通用性不强。而可以实现多级电流输出调节的传统直流电流源往往采用电位器调节输出电流,精度差,无法实现精确步进,且输出值经常跳变,使用不便。为了精确控制输出的电流值并满足新时代环境下的用电需求,文中提出一种蓝牙数控直流电流源的设计方案。系统采用STC12C5A60S2作为主控芯片,通过按键或者蓝牙调控改变输出的数字量;通过DAC0832构成的D/A转换模块将数字量转换为模拟电压,此电压经过反相放大器放大后,输入到由运算放大器LM675组成的电压转电流电路,将电压转换为相应的电流,只要控制单片机输出的数字量即可调节输出电流值。此外,实现步进10 mA,输出电流范围为200 mA~1 A,在LCD1602液晶屏上显示输出的电流值。经测试,所设计系统的输出电流具有较高精度,输出稳定、调节方便、控制精度高、显示直观、人机交互友好,使用蓝牙还可以实现电流值的远程控制。

摘要：新冠疫情下,医院对于体征监护的要求越来越高,需要及时监测患者的体温、血氧饱和度等参数,从而进行治疗。然而,目前的监护仪普遍缺乏数据传输功能,医护人员需走到仪器面前才能读取体征数值,这极大地增加了医护人员的工作量。为此,文中提出一种基于STM32的物联网多体征参数监护系统。该系统结合物联网技术与监护仪,通过STM32控制各模块传感器采集体征参数,进行运算处理后在液晶屏上显示;通过蓝牙模块将各体征参数无线传输到上位机显示,实现远程监护和管理,为医护人员减轻负担。实验测试结果表明,MLX90614红外传感器测量精度可达到0.01℃,MAX30102传感器测得的血氧饱和度、脉率与专用医学监测仪误差在0.1%以内,说明所设计系统与医用设备有一致性,具有医用价值。