摘要：基于价值认同的"提问·坊学式"教学设计,是依据立德树人核心价值追求,以问哪里、从哪里问、问到哪里作为衡量学生提问质量和效度的尺度,从自学提问到知识点问题、材料问题、方法论问题的层级疑问,再到探究体验中疑问解决,最后到疑问再提出,促进价值引领、品格塑造的坊学式教学设计。本文主要从文本对问、活动素材互问、疑难盲漏点质问入手,促使学生关注社会和人生,培育学生的思考兴趣和品质,培养学生的问题意识,增强学生的社会责任感,使之形成完善人格,实现自主发展,提升文化修养和社会参与能力,认同社会主义核心价值观,最终落实立德树人教育根本任务。

摘要：“提问·坊学”项目化学习是道德与法治学科关键问题解决的有效载体,两者一脉相承。在宪法主题教学设计中,运用自学提问、提疑答疑和项目评价三大“提问.坊学”项目化学习成果策略,可以破解道德与法治学科关键问题,促使发展学生核心素养落地生根。

摘要：利用正交设计,首次对西藏木瓜属植物SRAP-PCR反应体系中的引物浓度、Taq酶、dNTPs、模板DNA、Mg2+在4个水平上进行优化,建立了木瓜属植物SRAP-PCR反应的最佳体系:25μL反应体系中,含10×buffer2.5μL,引物浓度0.4μmol·L-1,Taq酶1.0U,dNTPs浓度0.3mmol·L-1,模板DNA70ng,Mg2+浓度2.0mmol·L-1。用引物组合M1E7和M3E18检验上述优化体系,结果显示该体系具有较高稳定性。在此基础上,用筛选的28对SRAP引物组合对21份西藏野生木瓜资源总DNA进行SRAP-PCR扩增,共检测出420个位点,其中多态性位点数363个,多态性位点百分率为86.67%。为此,SRAP分子标记可用于木瓜属植物遗传多样性的研究。