摘要：目的探讨视觉艺术训练在ICU新护士观察能力培训中的应用效果。方法选取74名ICU新护士作为研究对象,将其随机分为试验组和对照组,各37名。试验组采用视觉艺术训练进行培训,对照组采用传统授课模式进行培训。比较培训后两组新护士的病情观察能力(通过临床照片考核)、对培训的满意度,以及其他医护人员对两组新护士工作的满意度。结果经过培训后,试验组的临床照片得分及各维度得分均高于对照组,对培训方式满意度、增强自主学习能力、激发学习兴趣、提高观察能力、提高分析判断能力及提高人文关怀能力6个项目的评分均高于对照组(均P<0.05)。其他医护人员对试验组新护士工作的满意度高于对照组(P<0.05)。结论视觉艺术训练可提高ICU新护士的病情观察能力、其他医护人员对新护士工作的满意度,且新护士对培训满意度高。

摘要：目的:深入了解在突发公共事件中使用在线远程教育的护理教师的独特体验。方法:以现象学方法为指导,采用质性描述设计,以目的性抽样,透过在线两次焦点小组讨论,探讨20位护理教师的经验。结果:运用Colaizzi的方法进行定性分析,揭示了3个主要主题:①护理教师面对强制进行线上教学的即时反应:履行教学责任,应对挑战。②护理教师面对在线远程教育的挑战。③远程线上教育中断个人时间管理,但提供了一种新的学习体验。结论:在突发公共事件期间,在线远程教育的经验是具有挑战性的,它整合了数字化护理教育,并激励教师改变教育方法,高校等教育机构应该做好护理远程教育的规划工作,从而提高教师面对未来类似危机的能力。

摘要：目的了解护理专业学生厌恶敏感性与关怀行为现状,探讨护理学生厌恶敏感性与关怀行为之间的关系。方法通过方便抽样于2022年1—3月,使用自行设计的一般资料量表、厌恶敏感度量表修订表(disgust sensitivity scale-revised form,DS-R)和关怀行为量表关怀行为量表(caring behavior inventory,CBI)对泉州市某高职院校2659名护理学生进行调查,并对数据进行分析。结果2659名护理学生中,61.6%的学生护理时出现过厌恶感,总厌恶度得分为(61.89±20.18)分,其中核心厌恶得分为(30.93±9.78)分,动物相关厌恶得分为(18.32±8.05)分,污染厌恶得分为(12.58±4.99)分。不同年级、性别、护理实践中存在厌恶感问题等的学生DS-R得分比较,差异均有统计学意义(均P<0.05)。CBI总得分为(121.89±14.18)分,不同年级、性别、是否自愿选择职业、因厌恶而避免护理等的学生的CBI得分比较,差异均有统计学意义(均P<0.05)。DS-R和CBI得分之间存在负相关关系(r=-0.301,P<0.05)。结论护理专业学生的厌恶敏感性普遍较高,与年级、性别、护理实践中厌恶感问题相关,护理关怀行为也受到年级、性别、护理实践中厌恶感问题影响,护理学生的厌恶感得分与其关怀行为之间存在负相关。

摘要：目的探讨基于JITT模式的“三导六学”线上教学设计在“社区护理”课程中的应用效果。方法以JITT模式为框架,结合居家线上教学的特点,构建以“教师引导—学生主导—社区导师示导,融教师导学、督学、辅学,学生自学、互学、助学”六位一体的“三导六学”线上教学模式。结果教学结束后,学生期末平均成绩达89分;91.5%的学生对课程整体实施情况表示满意,91.5%的学生表示能够提高学习兴趣,87.3%的学生认为能够提高自主学习能力等;学生课外成果丰富,积极参与社区实践、创新创意作品设计和志愿者服务等。结论基于JITT模式的“三导六学”教学得到多数学生的认可,能够提高学生的学习兴趣和教学质量,该模式为线上教学、网络课程的发展提供了新的方向和思路。

摘要：目的调查泉州医学高等专科学校高职护生在实习期间锐器伤的发生情况,提出有针对性的防范对策,用于指导教学与管理。方法采用自行设计的调查问卷进行调查分析。结果高职护生在实习期间锐器伤发生率高、职业防护意识薄弱、执行标准预防的依从性差、护理操作不规范。结论学校和医院应健全管理制度,可共同建立实习护生职业暴露监测及支持系统,提供设备保障体系,加强职业防护教育,提高护生的职业防护意识,规范技能操作;护生也应积极学习,遵守操作规范,掌握常用的护理技术及不同锐器的正确使用方法,有效预防锐器伤的发生。

摘要：目的调查护理人员对对埃博拉出血热的认知水平,以期为提高医护工作者认知水平制定合理的干预措施提供参考依据。方法选取本院100名护理人员为研究对象,采用自行设计的调查问卷调查其认知知识,包括一般资料,了解埃博拉出血热的途径,埃博拉出血热相关知识(包括传染源、传播途径、易感人群、发病地区、临床表现、预防及治疗对策)。结果护理人员对埃博拉出血热的认知情况一般,其中对传染源、易感人群、发病地区认知度相对较好,达60%以上;对临床表现及诊断、预防措施、治疗对策等认知较差,不足40%。结论该医院护理人员对埃博拉出血热的认知较缺乏,应加强对护理人员这个群体的埃博拉出血热的培训,并提供不同的学习途径,提高护理人员对埃博拉出血热的防护。

摘要：为了解高职医学院校学生对“互联网+生命教育”平台的需求和认知,完善高校生命教育模式,选取一、二、三年级共622名学生为研究对象,采用一般资料调查表、生命教育知识需求问卷及“互联网+生命教育”认知问卷进行调查,并对20名学生进行深入访谈,运用质性内容研究法分析资料、提炼主题。结果显示,学生生命教育知识需求较高,以“生与死”维度得分最高;提炼的主题包括构建生命教育资源库、引导学生感悟生命教育内涵、以志愿服务为载体。研究结果表明,高职医学院校应依托互联网丰富的资源,通过多种形式的生命教育活动,同时融入志愿服务,构建具有医学院校特色的“互联网+生命教育”模式。

摘要：目的探讨社区居家养老模式下老年人的护理服务需求现状及影响因素。方法随机抽取2017年7-8月泉州市8个社区,每个社区抽取40例老年人,共320例。采用个人基本特征量表、日常生活活动能力量表、自行设计的居家护理需求问卷对福建省泉州市社区310名老年人进行问卷调查分析。结果上门救护服务、血压监测、健康咨询服务、服药健康指导、饮食指导、预防保健指导分别占老年人居家护理服务需求的前6位,Logistic回归分析显示,老年人的居家护理服务需求主要受年龄、性别、文化程度、患病种数、经济情况及日常生活活动能力的影响。结论影响居家护理服务需求较高的因素有高龄、患慢性病病种数多、ADL能力低、文化程度高及收入高。

摘要：生命教育是对人生命价值的关注、生命质量的保证、生命尊严的维护,对于高职医学院校的学生来说尤为重要。目前多数院校多以开设课堂讲授方式开展生命教育,存在教学方式单一、辐射范围小的缺点。本研究以全生命周期理念为指导,借助互联网技术构建生命教育网络平台。该平台操作简便,运行效果好,适用于医学院校学生及临床护理工作人员,能够为实现院校间共享创造条件。