摘要：本文以“交通运输与区域发展”为例,探索了多元能力课堂中的差异化教学策略,提出了以下三个角度的差异化策略:教学案例复杂程度;情境案例设问的层次性、逻辑性、多样性;课堂练习测试的目的性。通过对差异化设计的课堂进行观察,笔者认为多元能力课堂视域下,采用差异化教学可以满足不同学生的学习需求,增加不同层次学生的课堂获得感,并激发他们进一步学习的热情。

摘要：本文以区域地理《等高线》课堂实例为载体,剖析了生本课堂“四大放权”教学法的特点;通过对课堂案例教学设计的分解,透视了课堂中的“动手权、表达权、思维权、归纳总结权”在师生间的再分配过程;课堂案例将教学内容、四大权力、学科素养有机结合,形成了一个不可分割的整体,通过教学内容的有序推进实现了“动手权、表达权、思维权、归纳总结权”在学生间的展现,从而达到了学科素养的培养目的;总结了生本课堂“四大放权”教学法在学科素养培养中所起的作用。