摘要：教师在教学设计“备教材”环节中，必须厘清明线如何凸现、暗线怎样彰显，显性的文本纹脉如何拓清、隐性的理念内核如何发掘。

摘要：高中生物学课程要求学生主动地参与学习,在亲历提出问题、寻找证据、获取信息、检验假设、发现规律等过程中主动习得生物学知识,形成必备品格和关键能力.研读《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称《新课标》),深切感受其突破点,即以发展学生的核心素养为基准,提出普通高中生物学的学科核心素养,并依据生物学学科核心素养的要素,确立新的课程理念,明确课程目标,设计新的普通高中生物学课程的内容框架和质量要求,使其具有良好的基础性、选择性.

摘要：新一轮课程改革有许多突破口,就课堂教学运行机制而言,其目标指向就是"关注学生课堂体验,焕发课堂生命活力"。这将为传承和实践"一切为了每一位学生的发展"这一新课程美好理念提供有力的支撑。事实上,构建充满生命活力的课堂教学运行体系是实施新课程的本质要求。笔者认为,至少可从以下几点加以思考。

摘要：遗传信息的转录"是"基因指导蛋白质的合成"这一节教学内容第一课时的主题,而"基因指导蛋白质的合成"是人教版高中《生物》必修2"遗传与进化"模块中"第4章基因的表达"之开篇。之前的第2、3章,分别聚焦了"基因在哪里

摘要：以"生物科学探究基地"为例,从深度开发校本课程、变革教学组织形式及转变学生学习方式等方面培养学生的学科核心素养。

摘要：鉴于人工爬壁进行高空作业的危险性过高等问题,设计了一款新型组合式可转角爬壁机器人。该机器人具有结构灵活、运动速度快、体积小巧,能够在较大曲面上工作等特点,可大大减少因爬壁工作造成人身安全事故发生,具有广阔的市场前景。

摘要：区域教科研部门推进落实普通高中学科核心素养的校本研修,目标是促使学科核心素养理念向教师的教学行为转化。按照"学习理解—认同内化—建构生成—外化实践"流程,围绕校本研修主体及工作重点,构建"区域落实学科核心素养的校本研修工作模型"。依据"区域落实学科核心素养校本研修活动模板",校本研修团队可以从教学设计、教学行为、教学观察、教学反思等专业方面落地学科核心素养。