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从设计到引导：如何在讨论区促进同伴参与: 收藏
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引用; 《中国远程教育》2013年第12期 64-66页; 作者：dr.melissakaulbach 季瑞芳(译者)不详北京开放大学; 在建构主义的网络学习环境下，讨论区里经常发生丰富而有活力的协作性知识建构活动。建构主义方法使关注焦点从教师转向学生，而且学生在分享经验、专业知识和世界观的过程中互为老师（Rovai，2004）。以学生为中心的课堂里，教师成了...; 在建构主义的网络学习环境下，讨论区里经常发生丰富而有活力的协作性知识建构活动。建构主义方法使关注焦点从教师转向学生，而且学生在分享经验、专业知识和世界观的过程中互为老师（Rovai，2004）。以学生为中心的课堂里，教师成了促进者或教练，他们鼓励学生积极参与，通过引导、提问来帮助学生建构知识，并于在线课程中构建交互模型（Rovai，2004）；学生受到鼓励成为积极的参与者（hooks，1994），而不像灌输式教育模式下那样，教师将知识灌输给学生，学生被动地接受（Friere．1970／2000）。; 来源：详细信息评论

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