摘要：通过分析当今国际上以英国等国为例的城市规划应对气候变化的适应发展方法与策略,论述城市规划作为发展战略的重要专业工具,需要在规划的政策管理体系、规划编制的内容与方法、场地规划的基础设施适应设计三个方面进一步深化研究适应发展战略,以提高城市系统的恢复能力。

摘要：缺乏安全的饮用水供应是引起霍乱等水源性传播疾病的一大原因。即使在现代,每年仍有约10万人死于霍乱。20世纪初至中叶以来出现的一些相对简单但高效的工程解决方案为人们提供了清洁的饮用水。1892年,德国汉堡市爆发霍乱疫情,短短几周内就有超过8000人丧生。为了应对这一危机,汉堡市建立了沉淀和过滤系统以提供清洁饮用水,自此该系统运行了将近一个世纪。近几十年来,这些设施逐渐废弃,人们提出了大型综合用地开发等多项提案,而后又根据不断变化的需求进行调整,以提供教育和休闲服务,同时提升自然资产价值。那些保存下来的历史建筑具有较高的文化遗产价值,在自然演替和设计干预的共同作用下,它们与景观环境相融合,转变为了具有美学价值的宝贵栖息地。此外,易北河疏浚曾饱受争议,为补偿其造成的环境影响,一些旧沉淀池因适宜的地理位置被重新设计为栖息地,为当地特有的罕见植物提供了家园。

摘要：本文的研究目的在于提出一个关于地方本土性的正式定义,以厘清景观研究领域中的这一概念。本文首先介绍了景观研究中不同层面的特性,随后通过回溯与之相关的概念,梳理其相互关系与共同点,从而消除对于地方本土性内涵的混淆。本文的第三部分对这些概念的共同点予以了提取、归纳和重组,从而形成了一个新框架,以呈现可促进形成地方本土性的元素,并提出了对于地方本土性的正式定义。文本亦总结了就这一正式定义与框架对于景观研究与实践的意义。

摘要：自然湿地在维持区域水量平衡、调节区域气候和维持生物多样性方面发挥着至关重要的作用。近年来,由于城市的不断扩张,中国的自然湿地显著萎缩;为了补偿损失的自然湿地并降低城市脆弱性和灾难风险,包括建设湿地公园在内的众多基于自然的解决方案被提出。中国在过去10年中创建了成百上千座湿地公园,它们有的受自然湿地的启发而新建,有的依托现有湿地生态系统进行建造。目前,大多数关于湿地公园生态系统服务的研究都集中在技术层面,很少针对公众感知展开;亦缺乏公众对湿地公园感知方面的研究。本研究探究了大量来自社交媒体(即新浪微博)的基于时间和地理粒度的数据,对微博文本进行语义分析,以了解公众如何感知广州湿地公园的生态系统服务,并与专业机构所宣传的生态系统服务进行比较,来探寻影响这些感知的因素。研究结果表明,就公众感知到的和机构宣传的生态系统服务而言,游憩、美学和栖息地服务是感知最频繁的三种服务,且游憩服务与美学服务之间紧密关联。观花植物和彩叶乔木是促进公众对美学服务感知的最重要因素,而鸟类是促进栖息地服务感知的关键。研究结果能够帮助更好地管理湿地公园等基于自然解决方案的项目,使其进一步满足公众期望。

摘要：气候变迁,特别是洪水问题给地处三角洲的城市带来了与日俱增的风险。作为应对手段,提出一种整合性的洪水风险管理方法,该方法确保了洪水风险沟通在洪水风险管理战略中的重要地位。洪水的可视化作为洪水风险沟通的一种工具,在改变人们对洪水风险的观念方面有着强大的作用。它可以通过互动的方式,使当地的利益相关者了解洪水的剩余风险和未来风险。其中增强现实技术作为一种可视化手段,它的快速发展与应用为风景园林设计、规划与教育等领域提供了崭新的交互方式。首先,探讨增强现实技术(AR)在洪水风险沟通中的应用现状,并重点关注增强现实技术的2个关键应用领域:对现场决策的支持和针对高层次设计的可视化与对景观干预的评估。随后,展示一种基于增强现实技术所开发的应用,该款创新性的应用为洪水风险沟通提供了一种轻量化的可视化手段。

摘要：在社区更新改造的过程中深入了解利益相关方的特征及其互动关系,对于促进社区共识的达成以及优化更新效果至关重要。与以往对社区更新利益相关方的分析研究所采用的描述性方法不同,以“影响力–利益”及“行动者–关系”网络为基础,通过参与式观察、问卷调查和半结构化访谈等混合研究方式收集数据,系统分析泮塘五约微改造项目中的利益相关方的社会网络。研究分为3个步骤:1)将145名利益相关方归类为14个组别;2)分析利益相关方的影响力、利益和参与程度等特征;3)研究不同利益相关方群体之间的沟通和互动关系。结果表明:参与式微改造有利于社区共同价值取向的建立,可推进利益相关方的积极互动;肯定了社区规划师与设计师、宗族代表、相关政府部门和新闻媒体在社会网络中的信息传递作用。针对老年人、女性、教育程度较低的人群以及其他影响力较低的社会群体在参与式规划活动中所处的边缘化地位问题,应重视采取更具包容性的参与方式来开展工作。研究结果对于参与式社区更新实践具有借鉴意义。

摘要：在高等教育领域,学习者中心教学法在提高学生的积极性和学术水平方面的作用已得到广泛的认可。这种开创性的教学方式旨在提高学生的自主学习意识,培养包括批判性思维和问题解决能力在内的一系列可转移技能。以谢菲尔德大学风景园林系硕士毕业设计课程专项项目为例,介绍了学习者中心教学法的运用,该课程作为院系文化的重要组成部分,已在其他国家和地区得到广泛推广与应用。