摘要：为了利用计算机视觉技术对当前拍摄物体进行识别并获取相关信息,设计和实现了两种视觉系统框架:系统一通过智能手机上传图像帧的方式在服务器端对博物馆内物体进行识别;系统二在智能手机端对区域内物体进行实时识别。实验证明两种方法充分利用了智能手机和服务器端各自的软硬件资源,达到实用效果。前者充分利用了服务器端庞大的处理能力和较高的存储能力,支持大规模物体的识别;后者能有效减少网络通信流量,减轻服务器负载,支持小规模的物体识别。

摘要：为了考察机械力化学效应对锅炉底渣理化特性的影响,采用高能球磨机对锅炉底渣进行球磨,并使用粒度测试、密度测试、XRD、SEM、FI-IR及DSC检测手段,分析其粒度、密度、矿物性能、显微形貌及热力学性质在不同球磨时间下的变化.结果表明:随着球磨时间的增加,锅炉底渣的粒度减小,密度增加;形貌明显改变,颗粒趋于球形,且分布均匀;锅炉底渣中的莫来石、石英等晶相遭到破坏;Al—O—Si、Si—O—Si键断裂,非晶态Al2O3、SiO2增加,有利于提高锅炉灰渣的活性.并确定了在实验条件下最佳球磨时间为9 h.

摘要：《区域全面经济伙伴关系协定》(RCEP)的签订和生效为我国文化贸易提供了新的发展契机,基于贸易指数以及社会网络分析探究了2011-2020年RCEP国家间文化产品贸易格局。结果表明,RCEP国家间的文化产品贸易依赖程度不断加深,日本、韩国、新加坡、泰国和越南为中国主要的贸易伙伴,中国与这些国家的贸易互补性较强,但与新西兰、菲律宾等国家的贸易结构十分相似,潜在竞争性强。RCEP国家间文化产品贸易联系较为紧密,中国、日本和新加坡等国家长期居于贸易网络的核心地位。区域层面上形成了以中国、越南、文莱为核心节点的三大贸易板块,第一板块有很高的凝聚性,在整个贸易网络发挥桥梁的作用,第二和第三板块成员则呈现交融态势。空间格局上,文化产品贸易网络存在明显的核心-边缘结构,两极分化明显,呈现核心聚集的发展趋势。中国应实施出口市场多元化战略,不断优化文化产品贸易结构,加深与第三板块的贸易往来,发挥核心大国引领作用,促进RCEP国家文化贸易协同发展。

摘要：目的探究血管性血友病因子(von Willebrand factor,VWF)突变体G561S下调VWF-A1与其配体亲和力的分子机制。方法分别构建2M型突变体G561S-A1(功能减弱型)、WT-A1(野生型)和2B型突变体R543Q-A1(功能增强型)3个分子系统。G561S-A1突变体采用将野生型A1结构的Gly561替换为Ser561的方式构建,WT-A1与R543Q-A1晶体结构取自蛋白质数据库(protein data bank,PDB)。利用自由分子动力学模拟方法对比分析WT-A1、G561S-A1、R543Q-A1三者构象的改变、柔性的变化以及氢键/盐桥的形成与演化。结果 G561S突变通过降低A1结构域α2螺旋的柔性,并增强N末端与body区的相互作用从而减弱其与配体GPIbα的亲和力,R543Q功能增强型突变体则启动了一条相反的调节路径。结论局部动力学性质的改变是A1亲和力调控的潜在机制,研究结果有助于针对激活的A1结构域的变构药物设计以及相关抗血栓药物的研发。

摘要：车门线束是整车线束的一部分,是连接电源和电器元件的通道。本文结合广汽菲亚特某车型,对车门线束的功能进行实例分析,从固定方式、线束走向、防水措施、防磁措施、防损措施、接插件的选择与匹配等方面,对车门线束的布置原则进行了详细阐述,以期达到优化车门线束的布置与功能的目的。

摘要：本研究以58名中大班幼儿为被试,采用眼动追踪技术探究幼儿对球类运动器材的图案及颜色偏好,发现中大班幼儿更偏好分散色块的复杂图案,且与复杂图案的颜色分布方式无关;更偏好黄-蓝组合,而青-红组合对幼儿更具有新异性;对球类运动器材的颜色偏好表现出显著的性别差异,男孩更偏好黄-蓝组合和青-红组合,女孩则更偏好品红-绿组合。

摘要：采用文献法及问卷调查法,研究沈阳市高中生物教学设计的现状.以6所中学现任高二、高三教师与学生为研究对象,对教学设计的理解与教学设计的内容、目标、方法、实施与反馈等进行研究.结果表明,目前教师教学设计的理论水平与实践能力存在不足,需提高教师教学理论水平,加强学生学习需要分析,进行自主建构性设计.

摘要：从模拟训练的作用、应用和发展出发,结合在轨服务的特殊性,概述了在轨服务模拟训练仿真系统建设的必要性。根据实际需求,梳理了建设在轨服务模拟训练仿真系统的建设目标和设计原则。并以此为指导,从系统组成、流程、接口和架构等方面出发,对在轨服务模拟训练仿真系统进行了概要设计,为系统建设提供借鉴。

摘要：为培养新能源汽车后市场急需的高素质技术技能型人才,针对新能源汽车技术专业教学过程与生产过程脱节、教学内容与工作内容不匹配的问题,以新能源汽车技术专业核心课新能源汽车动力电池及管理技术课程为例,对该课程进行了整体教学设计并在新能源汽车技术专业中应用。根据岗位能力需求、课程标准、“1+X”证书考核标准确定教学目标,重构课程内容,在分析学生学情的基础上,充分利用校企优势资源因材施教。以企业真实的生产任务为教学载体,基于问题导向,采用任务驱动教学法,通过“三阶段七环节”实施教学。通过多元化、多维度、过程性评价促进学生能力全面提升。

摘要：以"细胞的增殖"为例,论述如何基于模型构建进行教学设计和实施.通过对教学内容的分析,依据生物模型思维设计教学流程,学生将所学知识逐步进行抽象和简化,采用恰当的方式进行表达.通过构建概念模型、数学模型和物理模型,学生可以更好地从细胞层面领悟染色体等结构的周期性变化是与其功能相适应的观点,理解细胞增殖的特征和生物学意义,发展科学思维.