摘要：The paper mainly talks about the background of S. T. Coleridge and the images of The Rime of the AncientMariner. As for the images, the wind, the albatross and the snake will be thoroughly discussed. There are manydifferent images which also have different meanings and connotations in the context. What＇s more, the poemexpresses the theme of the metabolic relationships between men and nature： harmony, conflict or compromise.

摘要：传统的数字媒体艺术专业毕业设计中,学生的实践能力和创意思维得不到充分地发展,评估方式相对简单,导致毕业设计质量不尽如人意。以OBE(成果导向教育)理念为出发点,提出了课程目标设定、评价标准制定、促进学生深度学习、建立导师联合辅导制、引入行业合作与实践项目、融入职业准备课程、构建校友网络体系等教学改革措施,旨在改善数字媒体艺术专业毕业设计的质量和教学效果。

摘要：互联网时代,微信已成为高职院校学生广泛使用的平台。微信的传播特质,恰好可以将动漫课程的教学内容糅合在一起并表现。在分析参与式教学内涵的基础上,以高职三维动画制作课程为例,从参与式教学设计的基本思路、目标设计、过程设计三个方面构建基于微信的动漫课程参与式教学模式,并提出了研究的创新之处,以期为动漫课程的参与式教学改革带来启示。

摘要：大型数据库的执行效率一直是困扰系统用户的最大问题。该文将从从逻辑数据库设计、索引设计、查询设计和表的优化设计四个方面探讨数据库设计的方法,从而使数据库在结构设计时就能规避不良设计方式,提高数据库执行效率。

摘要：在目前大多数职业学校都在开发各自的校本教材的大环境下,针对教师在3DMax教学备课过程中遇到的问题,提出了开发"教案式"3DMax校本教材的几种想法。

摘要：对于双向多输入多输出(MIMO)中继系统,如何在减少中继负担的情况下获得精确的信道状态信息(CSI)成为信道估计的一个难点。该文针对双向MIMO中继系统,提出一种低复杂度的联合信道估计方法。所提方法在两个用户端同时发送正交信道训练信号至中继,中继采用所设计的放大因子放大所接收的信号并转发至两个用户。每个用户对所接收的信号构造平行因子(PARAFAC)模型,并根据实际系统要求,分别设计了迭代和非迭代的两种拟合算法对PARAFAC模型进行拟合,从而联合估计出所有信道的CSI。所提信道估计方法无需在中继处进行信道估计,减轻了中继的负担。与已有信道估计方法相比,所提方法设计灵活,采用的拟合算法具有较低的复杂度,而且在使用较少信道训练信号的情况下具有较高的信道估计精度。

摘要：2010年上海世博会英国国家馆项目设计新颖、独特,数以万计的亚克力管贯穿内外支承整个展馆,其奇特的结构,使用大量的可燃性材料、展馆特殊的平面布局等都给安全疏散设计带来了挑战。针对该项目自身特点,对整个展馆人员疏散的可行性及安全性进行了深入的分析。

摘要：本文采用四球试验法,以含纳米锌自修复剂的基础油为润滑介质,运用均匀设计试验方法对磨损的钢球进行在线自修复试验,建立并验证回归模型,对影响自修复效果的因素量化排序.选择不同修复效果的试验条件,分别加入抗氧抗腐剂T202和空白试验研究点接触方式下自修复过程特点.用带能谱仪的扫描电镜对修复后钢球磨斑表面进行表征.结果表明:试验验证结果与预测值符合较好,说明回归模型可行、可信.纳米锌自修复剂能对磨损的钢球表面进行修复,向表层基体元素扩散并牢固结合,使磨斑直径减小,具有自修复特点.

摘要：通过采用抗压试验机,对3种相同台面尺寸、不同结构模型的非标准托盘按照国标试验程序和方法进行静态弯曲和底部铺板弯曲的实验研究,分析对比了不同结构模型托盘的抗弯力学性能及其综合变化规律。研究表明:通过非标准托盘结构的合理设计,可以提高并优化其多向综合抗弯承载特性,并为低耗材、高性能的托盘结构设计提供技术支撑。

摘要：依据《江南大学卓越课程建设管理办法》,卓越课程须对课内外教学内容与时数进行统筹安排,实践教学方法及其考核方式须进行改革。包装结构设计课程的实践性和应用性较强,在卓越课程改革中,将包装结构设计课程实践性教学环节设置为"实践(课堂讨论+课程项目调研+实验课+创意设计教学=设计实践与作品)+物化成果"模式;课程考核包含了平时课堂讨论情况、设计实践与作品、卷面成绩几个部分,物化成果已成为学生考核成绩的重要参考项目。实践性教学的加强与具有创新激励作用的公平评价方案,极大地提升了学生的学习热情,其学习的主动性及其综合能力均得到了较大提高,同时包装结构设计课程教学的物化成果也有了较大幅度的增加。