摘要：为解决可靠性多目标优化设计问题,并考虑各博弈方行为方式的动态性特点,提出一种自适应行为博弈算法。每个设计目标被视为一个博弈方,在计算随机设计变量对目标函数影响因子的基础上,结合模糊聚类将随机设计变量集分解为博弈方的策略集;建立了自适应行为规则,在新一轮博弈开始之前调整各博弈方的博弈行为,以及目标函数与各博弈方自身收益函数之间的映射关系;在经历多轮博弈后,根据收敛准则得到博弈均衡解。汽车制动器的案例设计结果表明,在计算效率方面,自适应行为博弈算法比竞争博弈与合作博弈算法具有更明显的优势。

摘要："岱山渔歌"作为海岛特有的艺术文化——舟山渔歌的分支,也像其他民间艺术一样,伴随着渔家人世世代代的辛勤劳作,反映出渔家人的独有精神追求与希望。千百年来,一直流传于海岛的渔歌,就是舟山渔民根据渔业生产的特殊性和流动性,逐步积累和创作出来的一种口头文学,它不仅富有浓郁的海洋气息和渔乡风情,而且含有深刻的人生哲理和生活知识。

摘要：以平煤股份公司十二矿超千米埋深己14-31050采面为测试基地,基于现场原位监测以及三维数值模拟,研究了沿空留巷采动条件下千米深井煤岩采动应力特征及采动裂隙演化规律.研究结果表明:平煤超千米巷道的采动影响范围明显较浅部增大,整体影响范围约为70m左右,采动应力峰值在距离采面10~30m,钻孔应力和锚杆应力均呈现阶段式演化特征;在距采面70m时,采动裂隙分维随采面推进快速增长并保持较高水平,煤岩易出现由初始破碎带与采动裂隙贯通后形成的破碎带群.数值计算表明:千米深井的采空区两侧25m范围内以及沿空留巷充填体上方会产生应力集中,系数分别为1.43和1.65.针对平煤矿区超千米巷道,采面前方重点支护区域应确定为采面前方70m范围,特别关注区域应由浅部的15m向开采方向延伸到20~30m.研究成果可为超千米埋深的巷道支护、工程设计、安全开采和采矿技术优化等提供指导.

摘要：以某大跨悬索桥的吊杆为对象,将其替换为碳纤维材料做成的矩形截面吊杆,通过FLUENT软件对截面边长比为1∶1,1∶2和1∶3时的矩形吊杆从0°到90°风攻角进行二维数值模拟,得出了各自对应的风振特性参数,进而对吊杆产生驰振与涡激共振的可能性进行深入研究,推算出相应的临界风速。同时还给出了对于不同截面比的吊杆相应的斯特劳哈尔数S t与风攻角的关系,为悬索桥矩形吊杆的抗风设计提供一定的理论数据。

摘要：多领域协同建模仿真是复杂产品虚拟样机设计分析需要解决的关键技术问题之一。利用CAD/CAE工具搭建的空间结构锁多柔体虚拟样机模型,综合考虑了强度、动力学、空间环境影响等因素,在协同设计分析和协同建模仿真的基础上,开展了基于可靠性的多学科协同设计分析。并深入讨论了协同建模仿真实现中的数据综合、过程综合等关键技术。通过多学科协同设计分析和建模仿真,找到了空间结构锁的可靠性薄弱环节,并结合多学科优化技术,实现了空间对接锁基于可靠性的设计优化,进一步提出了通用的复杂机电系统基于可靠性的多学科设计优化方案,并开发了能协同三维建模工具(如PROE),有限元分析工具(如***,NASTRAN,ANSYS)和动力学分析工具(如***)进行复杂机电系统可靠性分析的通用工具平台ARAMS。

摘要：通过对螺栓失效件断口进行扫描电子显微镜、化学成分和微区元素的实验分析;查明螺栓失效断裂的原因,由于高强度钢表面镀镉后去氢不完全,致使螺栓在低应力下发生延迟破坏;提出预防措施,为后续产品的设计提供依据。

摘要：研究了具有随机参数天线结构基于概率的优化设计问题。同时考虑了结构物理参数、几何尺寸和作用荷载等的随机性;应用有限元方法与结构可靠性理论对抛物面天线反射面精度的可靠性和结构单元强度、稳定性和可靠性进行了分析;在此基础上构建了基于概率的天线背架结构优化设计模型。对8m口径天线结构的优化结果表明:文中提出的天线结构分析和优化设计模型与方法是合理可行的。

摘要："对话教学"是当代教育领域中被广泛关注的教学理念。本文认为,在声乐教学领域提出"对话意识",是改变传统教学关系、建构现代声乐教学秩序的重要环节。

摘要：以中国知网(CNKI)中有关荷花应用研究文献为基础,用CiteSpace软件可视化分析文献的发文趋势、研究机构、作者以及关键词等。结果表明:荷花应用研究可分为初步探索期、缓慢发展期和快速发展期3个阶段;研究机构多为高校,且机构间合作较少;发文作者间的合作呈小规模集中,整体较为分散的特点;研究热点共有4个聚类,除了关注荷花应用研究本身,传统文化、服装设计也成为当下的研究热点。

摘要：本教学设计遵循物理学发展史和学生认知规律,以"汤姆孙发现电子→汤姆孙原子结构模型→卢瑟福α粒子散射实验→否定旧模型→建立新模型(核式结构)"为主线,注重科学探究和逻辑推理,通过精心设计的递进式设问与推演,为学生搭建认知的脚手架,帮助学生自主建构知识体系。主要创新点有:通过递进式设问,引导学生设计理解α粒子散射实验装置;根据汤姆孙原子结构模型,定量预判α粒子散射实验结果;根据α粒子散射实验结果,否定汤姆孙原子结构模型,推演出原子核式结构,并估算原子核的大小。让学生亲历科学探究的过程,感悟逻辑的力量。