摘要：哲学家阿尔瓦·诺伊认为,艺术与哲学一样,是一种影响我们认知和行为的“组织活动”。艺术家的创作和观众的观看都是在“做”和“承受”的相互作用中完成的,属于杜威所说的“起于主观冲动,终于感到完满”的“一个经验”。观看艺术作品这一“做艺术”的行为有着让观众反思与重组自我的潜力。然而,这一观点却忽视了艺术维持和巩固观众身份和认知的能力。在这方面,西蒙·奥苏利文的“识别”与“遭遇”理论可以起到补充作用。以自身现有的组织方式为基础,无论是对自身进行确认的“识别型艺术体验”,还是通过对自身进行反思与重组的“遭遇型艺术体验”,都是通过“一个经验”而获得的完满。也正是在“识别”的基础上,“遭遇型艺术体验”才存在可能。

摘要：为了破解小学生在概念理解中的障碍,应以大概念教学为基础,从引发概念争议、突破概念难点、深究概念关联、丰盈概念要义、修复概念盲区等方面对实验教学过程做出优化设计,建构符合小学生认知特点的教学思路,帮助学生实现概念认识的有效进阶。

摘要：该文提出了基于占空比扩展有源箝位正激式高频脉冲直流环节逆变器的组合式三相逆变器电路结构,并对其电路拓扑、稳态原理、三态DPM 电流滞环控制技术、负载特性、关键电路参数设计进行了深入的分析研究。这类组合式三相逆变器,由3 个完全相同的单相逆变器模块构成。设计并研制成功的3kVA 27VDC/200V400HzAC 组合式三相高频脉冲直流环节逆变器,具有体积重量小、变换效率高、静态精度高、动态响应快、输入电压变化范围宽、输出波形质量高、过载与短路能力强、带三相不平衡负载的能力强等综合性能。

摘要：自动需求响应信息交换接口是连接参加自动需求响应的用户自动化系统、电网公司的需求响应服务系统及第三方的聚合服务系统的实体。接口能实现需求响应各系统间的信息交换功能,是自动需求响应的关键技术之一。从需求响应业务分析出发,设计了接口的体系架构、层次模型和接口功能,通过接口的功能层、信息层和通信层实体间的密切配合,合理映射到物理网络后可进行高效、灵活、方便、安全的需求响应信息交换,对实现需求响应的自动化具有重要意义。

摘要：文章选择了莫扎特的歌剧《费加罗的婚礼》中的《哪里去了 ,美好时光》和普契尼的歌剧《艺术家的生涯》中的《人们叫我咪咪》两部作品进行呼吸应用的分析及对比。针对呼吸过程的四个阶段 ,寻找出两部作品在演唱中呼吸应用的差异 ,从而更好地用声音塑造出两个不同人物的个性及其音乐所赋予的魅力。

摘要：产业集群的发展与其竞争力的生成在逻辑上相辅相成、时序上基本一致,正是以竞争力为核心的竞争优势开创了产业集群广阔的发展空间。本文结合国内几个著名的文化产业集群的竞争力生成,通过对集群竞争力的生成动力机制和协同演进路径的分析,认为产业集群的竞争力来自于集群系统的自组织整合过程,正是基于系统化的集群企业间充分竞争、密切合作的机制,构成了集群总体上存在的竞争力的核心框架。

摘要：从双螺杆压缩机转子啮合线出发,详细介绍了啮合线法,利用啮合关系与型线坐标转换关系推导出阴阳转子型线的方法。给出了啮合线法中的连续性要求并提供了相应的求解步骤,解决了啮合线法设计转子型线过程中的连续性问题。研究了啮合线的3个关键控制点,并总结了其位置变化对转子型线(阴阳转子的齿心角、齿厚以及齿间面积)的影响。最后利用啮合线法设计了一条新型线,并演示了通过改变关键控制点位置的方法提高了新型线排量的方法,提高了设计效率。

摘要：嘉定区江桥镇0804号地块1~5号楼在二层楼面设置连通环廊,形成多塔连体超限结构。2#、3#、5#采用钢框架结构体系,1#、4#结构高度较高采用钢框架屈曲约束支撑体系。对该结构进行抗震性能化设计,制定了相应的抗震性能目标;进行了小震弹性、大震动力弹塑性时程分析,分析结果表明结构整体指标、关键构件和一般构件均能满足预设的抗震性能目标;针对楼板布置的特殊性进行了地震和温度作用下专项分析,对结构薄弱部位采取了一系列有效的加强措施;构件验算时采用连体、分体模型包络设计。

摘要：采用有限元数值分析方法,模拟地铁深基坑开挖对邻近高压铁塔的影响,提出合理的基坑设计方案、铁塔加固措施和施工方法。

摘要：随着国家“双减”政策的落地,开展学校课后服务作为促进学生全面成长的重要途径和增强教育服务能力的重要举措,成为许多家庭的共同诉求。文章以概念解读为切入口,分析“双减”背景下教师课后服务设计的基本逻辑、实践障碍与保障机制。研究发现,“双减”背景下教师课后服务设计的实践障碍涉及四个方面:一是教师课后服务权益与积极性难以保障;二是教师课后服务协作空间与设计方式亟待优化;三是教师课后服务自由度与秩序缺乏理性规约;四是教师课后服务质量受困于系统配置差异。据此,提出“双减”背景下教师课后服务设计的保障机制:一是完善面向用户本位的教师权益灵活补偿机制;二是顶层设计教师课后服务监管与协助责任体系;三是构建教师课后服务流程监测与持续改进机制;四是开发智能化跨校教师课后服务互助与共享平台。