摘要：复旦大学自2013年起与芬兰图尔库大学合作,共建信息与通信技术领域国际硕士双学位项目,开展联合教学创新探索。在对该项目多年实践情况总结的基础上,我们根据新工科的全周期教育理念和POPBL教育模式,提出了一种基于点—线—面—体的按多维度逻辑展开的新工科教学体系设计方案,即以一门跨学科先导课为出发点,建立设计思维范式;以由浅入深的项目实践为纵向贯穿,确保学生在整个学制期间一直处于做中学的动手项目中;通过与横向平行开展的专业课结合,完成专业知识和综合技能的融会交互,进行全面综合能力的培养;以学生学习成效和学习体验的深度调研与动态反馈为立体拓展机制,形成项目的自我更新与持续优化。

摘要：一、研究背景新工科的新,不仅仅指新专业、新方向,更意味着教学理念、教学方法和教学体系的全面革新。围绕这一主题,国内工程教育研究近年来取得重要进展。针对新工科的人才培养能力要求,徐雷、胡波等提出新型工程教育应注重对核心知识、外围知识与交叉知识的知识体系的重构,增强创新实践能力培养.