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检索条件"作者=WANG Qin"
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一种增加型的IKE协议签名认证
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《计算机工程》2006年 第19期32卷 154-156页
作者:刘旭东 李占才 王沁北京科技大学信息工程学院北京100083 
由于IKE协议中签名认证方式易受中间人攻击,因此IKE协议存在用户ID泄漏的安全隐患。针对该问题,文章提出了一种隐藏用户ID的解决方案。此方案既保持了ISAKMP的框架结构又可以有效地抵御中间人攻击和暴力破解手段,而且付出的系统代价很...
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舰船电子设备冷却系统研究
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《舰船科学技术》2007年 第5期29卷 85-87,91页
作者:王忆秦中国舰船设计研究中心湖北武汉430064 
通过分析电子设备热设计的特点,利用模块化的概念构建了整体式舰船电子设备冷却系统的框架,目的在于整合总体资源,形成综合配套优势,减少备品备件种类,提升电子设备冷却系统的可靠性和维修性水平,降低装备寿命周期费用,有效确保战斗力...
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代理人有限承诺下的规制合约设计——以环境规制为例
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《财经问题研究》2006年 第1期 33-37页
作者:王永钦 孟大文复旦大学中国经济研究中心上海200433 
在非对称信息下,委托人该如何设计契约,使代理人按照其意愿行事,在既定的信息结构下实现资源配置的“次优”,是委托代理理论所要解决的首要问题。本文在一个环境规制的框架下,分析了作为委托人的政府该如何对作为代理人的污染企业进行...
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基于设计情境的制造知识主动推荐方法
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《制造业自动化》2018年 第1期40卷 136-143,146页
作者:王克勤 魏姣姣 李靖 张新卫 同淑荣西北工业大学设计管理研究所 
产品设计是知识密集型活动,需要大量知识支持。目前,设计人员主要通过查询或询问等方式获取知识,存在查询效率低,查询结果冗余度高的问题。情境感知技术利用多种类型的传感设备实时感知情境信息,支持基于情境的主动式信息推荐。为此,基...
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英语分级教学模式中的学习者个体差异研究——基于艺术类与非艺术类专业学生的对比研究
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《宁波大学学报(教育科学版)》2011年 第3期33卷 5-8页
作者:汪琴台州学院外国语学院浙江临海317000 
学习者的个体差异在外语学习过程中扮演着重要的角色。从相关的问卷调查结果来看,艺术类与非艺术类专业学生虽然在入学时根据高考成绩和摸底考试的分数被分到同一级别的班级里学习,但是经过近2年的学习,这两类学生的学习成绩和涉及学习...
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新型近等径转角挤压设计及其有限元分析
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《上海交通大学学报》2009年 第9期43卷 1503-1507页
作者:王伟之 杨倩倩 程先华 王士琴上海交通大学机械与动力工程学院上海200240 
设计了一种近等径转角挤压机制,利用有限元法对其进行模拟,并与同等条件下转角挤压模拟进行对比.结果表明:在不降低平均应变水平的前提下,近等径转角挤压可以在稳定变形区有效均化等效应变分布,并提高靠近圆弧段的等效应变,降低甚至消...
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考虑多目标的城市停车换乘选址优化模型及算法
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《中国公路学报》2022年 第10期35卷 268-279页
作者:赵芳 四兵锋 汪勤政 温昕北京交通大学交通运输学院北京100044 犹他大学土木与环境工程系犹他盐湖城UT 84112 
停车换乘选址问题是城市交通网络设计研究的重点领域,已有研究的优化目标多集中在系统总费用方面,而对交通可持续发展方面考虑不足。为此,提出综合考虑多方面目标的停车换乘设施选址优化模型及其求解算法。首先,基于超网络理论,提出多...
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NC-OFDM系统旁瓣抑制中的可变干扰抵消基函数设计
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《电子学报》2016年 第5期44卷 1156-1161页
作者:代光发 王勤 王高峰 陈少平武汉大学电子信息学院湖北武汉430074 中南民族大学智能无线通信湖北省重点实验室湖北武汉430074 
在抑制非连续载波正交频分复用(Non-contiguous Orthogonal Frequency-Division Multiplexing,NC-OFDM)系统旁瓣的方法中,使用固定长度和矩形形状干扰抵消子载波的主动干扰抵消方法(Active Interference Cancellation,AIC)抑制深度不够...
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原型法、比例法服装结构设计优劣初探
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《上海纺织科技》2009年 第7期37卷 23-25页
作者:王瑞芹 王凤岐 文家琴邢台职业技术学院服装系河北邢台054035 
从原型法、比例法的概念入手,对两种方法的构成原理进行对比分析,提出了单一掌握原型法或比例法不能满足现代服装企业"个性化、短周期、小批量"的运营需求。认为将两种方法优势互补、灵活应用才能适应服装行业合理、高效的设...
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教育设计研究与教师实践性知识的构建
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《河北大学学报(哲学社会科学版)》2013年 第2期38卷 65-68页
作者:尹静 王笃勤北华航天工业学院外语系河北廊坊065000 北京石油化工学院外语系北京102617 
教师的实践性知识是左右教师教育教学行为的关键性因素。而实践性知识的形成需要问题情境、研究共同体和教师反思的介入。教育设计研究由来自不同专业的教师组建的团队,在真实的教学环境下,通过分析问题情境、设计原型、反复应用评价等...
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