摘要：针对煤矿井下带式输送机煤流检测手段缺乏、煤流检测装备造价高的问题,从关键技术、采用3D激光扫描仪试验案例、煤流管控系统设计三方面论述煤流检测技术。采用3D激光扫描技术,通过激光束在扫描物体表面时产生反射光信号,利用探测器接收该信号,对采集到的光学信号进行数字化处理,运用软件构建物体三维空间信息,完成三维模型重建,计算得到单位体积值,结合带式输送机速度采集信号值,计算得到单位时间输送带运煤量值,将最后计算结果运用到目标运煤带式输送机的速度调节,从而实现煤流的均衡运输,减少带式输送机空载、轻载运行损失及设备机械磨损,进而实现节能降耗、安全、高效智能运行的目的。

摘要：对涉人工智能犯罪中研发者主观罪过的研究和准确认定,有利于防范人工智能技术风险,促进人工智能技术发展进步。研发者设计以实施犯罪行为为主要目的的智能机器人时,对于智能机器人造成的一切严重危害社会的结果,其主观罪过应被认定为直接故意。研发者设计以实施非犯罪行为为主要目的的智能机器人时,对于智能机器人造成的严重危害社会的结果,当研发者违反了注意义务且有刑法明文规定时,其主观罪过应被认定为犯罪过失。应根据智能机器人的“智能”程度分“直接过失”、“管理过失”、“监督过失”三种类型来确定研发者犯罪过失的认定标准。

摘要：自升式钻井平台悬臂梁振动特性对钻井作业安全影响较大。根据自升式钻井平台悬臂梁的结构特点,通过悬臂梁力学模型,建立了悬臂梁不同外伸距离条件下的自由振动频率方程。计算结果表明:悬臂梁自由振动频率与悬臂梁的弹性模量、惯性矩成正比关系,与悬臂梁集中载荷、跨度、外伸距离成反比关系;悬臂梁覆盖的工作区域内,悬臂梁的共振转速对钻井作业转速影响较大易引发井口工具磨损等复杂情况。本文研究成果可为悬臂梁钻井平台钻井参数的合理选择与设计提供参考。

摘要：智能机器人实施严重危害社会的行为可分为两种,即在程序设计和编制范围内实施的行为和在程序设计和编制范围外实施的行为。当智能机器人在程序设计和编制范围内实施严重危害社会的行为时,其没有辨认能力和控制能力,不能承担刑事责任,智能机器人的研发者或使用者可能承担刑事责任。智能机器人的研发者或使用者的义务分为预见义务与监督义务,当其违反预见义务时,其可能承担一般过失犯罪的刑事责任;当其违反监督义务时,其可能承担监督过失的刑事责任;当其既不可能预见危害结果的产生,也确实履行了监督义务时,则可能不承担刑事责任,按照意外事件处理或由智能机器人独立承担刑事责任。当智能机器人在程序设计和编制范围外实施严重危害社会的行为时,智能机器人具有辨认能力和控制能力,因而具有刑事责任能力,应当独立承担刑事责任。智能机器人与自然人可以成立共同犯罪,这样处理符合共同犯罪客观方面、主体方面的要求,有利于解决智能机器人与自然人的刑事责任分担问题。智能机器人所适用的刑罚体系在一定程度上有别于自然人和单位。设计智能机器人的刑罚体系必须坚持罪刑相适应原则、以刑罚目的为导向原则、刑罚节俭性原则。适用于智能机器人的刑罚可以有三种,即删除数据、修改程序、永久销毁。

摘要：机器人伦理是设定机器人法律制度的前提与基础,本质上服务于人类利益。机器人伦理主要针对具有"独立意志"的智能机器人,具体包括机器人道德、机器人社会关系等。具体设计机器人法律制度时,应体现机器人伦理的基本内容,秉持承认与限制的基本原则:一是承认机器人的限制性主体地位;二是承认机器人权利,此种承认具有功利主义色彩,本质上是为了更好地实现人类利益。智能机器人的行为应受刑法规制,智能机器人的权益也应受到刑法保护。刑法视野下的智能机器人具有犯罪主体地位,能够实施绝大部分犯罪并承担相应刑事责任;与此同时,智能机器人应享有财产权等权利,侵害机器人权利的行为可能构成相应犯罪。

摘要：教育技术运用于汉语课堂教学已有超过五十年的历史。从最初的卡带、录像带到光盘,到静态的以致互动的网络技术,汉语教师们投入了时间和精力学习各种技术并将他们运用到课堂实践。每一项新的教育技术、每一个新的应用软件都给改进语言教学和改善语言学习经历带来了新的机会和新的发展可能一一通常可以促进学生使用汉语进行真实的交流。但是这些潜在可能在很大程度上依然无法在汉语教学中完全实现,因为在大多数情况下新的教育技术是根据传统的强调词汇和语法的教学方法开发并运用到教学中,注重语法词汇学习效率而忽视了真实语言交流。在这篇文章中,我们首先探究传统教学的教学理念(例如结构主义/认知派)是如何影响网络技术在课堂中的应用效果。接下来,对教学流派,教学方法以及教学技巧进行了区分和解释。然后对几种当下流行的汉语教学网络技术进行了探究,介绍它们的使用方法,总结教师的教学观念是如何影响技术在教室中的整合。我们还强调了在教育技术设计和开发过程中的设计决策环节会对教育技术适用于何种教学法产生影响。在此基础上,我们通过对打字宝一一一个通过交流式写作促进汉字学习的多模式网络平台为例,介绍在新的教学理念指导下,将教育技术运用于汉语教学的新前景。在此基础上,本文进一步分析探讨基于新教学理念设计的网络平台(打字宝)运用于传统课堂的先行研究成果以及相关挑战,并为汉语教师、研究人员以及教育技术设计开发者提供相关建议。

摘要：在人工智能时代,我们应秉持前瞻性的刑法理念。前瞻性的刑法理念不同于缺乏可靠科学依据的科幻小说,也不能列入"过度刑法化"倾向的范畴之中。我们可以将涉人工智能犯罪划分为现行刑法规定能够规制的、现行刑法规定规制不足的以及现行刑法规定无法规制的涉人工智能犯罪三种类型。针对三种犯罪类型,我们应当分别采取不同的刑法应对策略:完善相关司法解释,将财产犯罪中的"当场性"解释为行为人的行为及其延伸与被害人在同一时空;调整相关犯罪的构成要件,在交通肇事罪等过失犯罪的构成要件中增加智能机器人的设计者或生产者这一主体;完善刑法规定,增设滥用人工智能产品罪和人工智能产品事故罪等新罪名。

摘要：为了探明在不同采场倾角和进路间距条件下,无底柱平底结构出矿方式狭长受限空间内的矿石流动规律,采用自主设计的试验模型,开展了急倾斜极薄矿脉机械化留矿法平底结构出矿相似模拟试验。试验结果表明:随着留矿法回采分层上行,矿堆表面形成的移动漏斗坡面角逐渐减小,更有利于机械化设备在采场矿堆表面通行作业;采场倾角一定时,矿堆表面形成的移动漏斗坡面角随出矿进路间距的增大而增大,大量放矿后残留采场底部的矿石量随出矿进路间距的增大而增多;出矿进路间距一定时,矿堆表面形成的移动漏斗坡面角随采场倾角的增大而减小,大量放矿后残留采场底部的矿石量随放矿角度的增大而减少。通过狭长受限空间放矿模拟试验,以矿堆表面凹陷坡面角和底部矿石残留率为评价指标,确定符合机械化留矿法开采工艺要求的出矿进路最佳间距为8 m。

摘要：单位为了本单位利益实施犯罪主体仅限于自然人的犯罪行为,司法解释将其认定为自然人犯罪有违罪刑法定的基本原则,立法解释亦将其认定为自然人犯罪属于拟制了一条有法可依的处理路径,由此司法解释与立法解释的处理路径相同但合法性存异。根据法条竞合理论,相关《会议纪要》将其有条件地转化认定为单位犯罪属于提示了一条契合刑法基本理论的已有处理路径,因而《会议纪要》与立法解释虽然处理路径不同但合法性一致。《会议纪要》与立法解释在内容上并不矛盾,立法解释仍可优先于《会议纪要》适用,如此既符合罪责自负的基本原则,也符合罪刑相当的基本原则。

摘要：基于珊瑚钨矿急倾斜极薄矿脉小型机械化留矿法开采工艺,采用数值模拟方法分析了开采过程中采场的稳定性,探讨了采场长度、相邻采场开采时应控制的安全距离和回采顺序。结果表明:1)矿体采出后,采场上下盘围岩发生以水平向位移为主的相向位移,采空区上下两端与顶底板接触位置发生应力集中,采空区两侧围岩应力降低;2)采场长度对采场稳定性的影响较小,为提高单条采场生产能力,采场长度可由试验阶段的100 m增加到150~200 m;3)为减小相邻采场开采扰动,相邻采场开采时的安全距离应控制在4 m以上,局部地段围岩条件较差时还应适当加大;4)对于上下相邻采场,待采矿体位于已采采场的下盘围岩移动范围更有利于采场稳定性控制,建议采用从上向下的回采顺序。研究结果可为采矿工程实践提供一定的参数参考。