摘要：情境化教学在中国教育领域已经得到越来越多的重视,适当地采用情境化教学理念进行教学设计可以有效提高学生的学习兴趣、改善教学效果。在进行情境化教学设计之前,明确情境化教学的内涵和理论基础是很有必要的。文章首先对此进行阐述,并在此基础上探讨了应用情境化教学理论进行教学设计的方法以及教学设计过程中创设情境的原则。

摘要：为选育菲律宾蛤仔Ruditapes philippinarum(简称蛤仔)“莱州红”新品系,以“莱州红”野生个体为材料,采用巢式设计,以1个父本与3个母本交配,建立11个父系半同胞和33个母系全同胞家系,并对“莱州红”蛤仔生长性状进行家系聚类分析和遗传参数估计。结果表明:浮游期各家系平均壳长、壳高绝对生长量分别为(6.32±0.67)、(6.69±0.80)μm/d,E_(1)、I_(2)家系生长优势明显;稚贝期各家系平均壳长、壳高绝对生长量分别为(61.77±38.42)、(61.03±31.07)μm/d,G_(3)、F_(1)、F_(2)、B_(2)、B_(1)家系具有明显的生长优势;室内幼贝培养期,各家系平均壳长、壳高绝对生长量分别为(123.93±48.05)、(86.17±36.71)μm/d,G_(3)家系生长优势明显;室外中间培育期,各家系平均壳长、壳高绝对生长量分别为(54.27±38.61)、(38.69±18.49)μm/d,I_(3)、G_(3)、K_(3)、J_(1)、H_(2)家系生长优势明显;“莱州红”蛤仔100日龄时壳长、壳高遗传力分别为(0.35±0.09)、(0.34±0.10),遗传相关和表型相关分别为(0.9833±0.0095)、(0.9904±0.0122);“莱州红”蛤仔200日龄时壳长、壳高遗传力分别为(0.19±0.10)、(0.18±0.11),遗传相关和表型相关分别为(0.9302±0.0054)、(0.9249±0.0081)。研究表明,“莱州红”蛤仔生长性状属中低度遗传力,具有较大选育潜力,G_(3)家系生长速度较快,可作为选育核心家系。