摘要：通过对AP1000堆内构件设计要求、结构组成的梳理,对重要原材料、设备主要制造工序的工期统计,结合当前设备制造经验对堆内构件的主要制造流程、关键路径进行分析,对AP1000堆内构件的关键制造工艺和制造难点,以及进度的控制管理提出工作建议。

摘要：配电网自动化通信系统作为配电网自动化系统的连接纽带,承载着配电网自动化系统基本结构之间的信息交互,使得配电网自动化系统各个部分之间的数据能够得到及时、有效地传输交换.文章从配电网自动化通信系统的设计要求出发,同时对配电网自动化通信系统的各种不同通信方式进行全面比较,提出配电网通信系统通信方式的总体设计,并指出在今后设计过程中应该注意的事项,旨在推动我国配电网自动化系统的整体发展.

摘要：以库伦GEO5软件有限元模块为分析平台,在满足规范边坡安全稳定系数Fs=1.2时计算得出的剩余下滑力为一定值的条件下,建立同等条件下单排抗滑桩、双排有、无桩顶系梁抗滑桩三种有限元模型,对桩的侧向弯矩、剪力、位移进行对比分析。通过对比得出:双排带系梁抗滑桩前后排桩弯矩、剪力分布较均匀,桩头位移一致,能更好地发挥抗滑性能,且各项指标均比单排抗滑桩要低,节省造价,便于设计、施工。

摘要：目前,矿石混配料业务在国内港口发展迅速。本项目利用港口原有工艺系统,通过工艺系统改造,可以进行高效、节能、环保的混配料作业,为港口业务多样化,提供更多的技术支持。本项目在设计、实施中的诸多构思及经验,对于类似港口建设项目具有一定的借鉴意义。

摘要：为解决新冠疫情下接触式培训的弊端,以及传统机动车驾驶培训模式下,驾校运营投入成本高、学员学车体验差、培训效率低以及政府缺乏数据信息监管等问题,通过综合应用北斗高精度定位、视频检测、雷达、地图引擎等技术,设计并开发无人教学系统,实现驾校无人化教学,科学、规范地完成机动车驾驶员培训的全过程,并能够精确记录、判断驾驶人操纵驾驶机动车的真实能力。试点项目的测试结果表明,无人教学系统可大大减少人工教练的投入数量,降低驾校的运营成本,帮助驾校统一教学标准,使学员得到标准化教学,为系统也带来了海量的学员训练数据,可增加政府信息化监管力度,及时发现问题。无人教学系统的推广对促进驾培行业智能化改革,驾培行业走向规范化,实现公开、公平、公正教学具有重大意义。

摘要：基于0．18μmSiGeBiCMOS工艺，设计了一款应用于WLAN802．11频段的低噪声放大器（LNA）．采用了共射级的两级级联结构，发射极运用电感负反馈，有效地提高了增益和线性度．仿真结果表明，在5～6GHz工作频段内，小信号增益S21达20．5dB，噪声系数NF低于2dB，正向传输系数S22小于-19dB和反向传输系数是：小于-18dB，实现了较好的输入输出匹配．

摘要：目的探讨硫氧镁芯材轻质隔声间对于不同频段噪声的控制效果,对完善噪声防护设施和保护劳动者职业健康有重要意义.方法于2018年6月,选取喷砂机的漩涡回砂泵、除尘系统风机等机械动力设备产生的连续、稳态噪声作为研究对象,对硫氧镁芯材轻质隔声间进行设计,对噪声A声级检测结果、1/3倍频程进行分析与评价.结果硫氧镁芯材轻质隔声间所需平均降噪量为15.3 dB,实测值为13.8 dB,在1 k^4 kHz噪声衰减值为12.6~14.4 dB;在<1 kHz的中低频段,隔声出现不稳定.结论硫氧镁芯材轻质墙体适用于2 kHz以上的中高频噪声的控制.

摘要：凝胶推进技术是指在液体燃料中加入合适的胶凝剂形成三维网络以转变为半固体半液体状态,通过控制推进剂流量实现推力可调的一类推进技术。凝胶推进剂具有比冲大、安全性高和易于储存等优良性能。从凝胶推进剂的胶凝剂种类、流变特性、雾化特性、液滴燃烧特性和应用前景等方面进行了梳理和总结,提出了今后研究的重点并展望了未来发展方向,即制备对外界刺激敏感的凝胶推进剂、改善凝胶推进剂供给环境和雾化模式、建立凝胶推进剂液滴燃烧模型、设计和开发适用于空间任务的凝胶微推进系统等。

摘要：针对超高层建筑特点,进行了结构体系比选,对比了不同结构体系的技术和经济指标。结果显示,混合结构体系造价较现浇钢筋混凝土结构高30%以上,伸臂桁架对现浇钢筋混凝土结构的刚度影响不显著。同时,对于梁、柱大偏心节点进行了分析和ABAQUS数值模拟。结果表明,根据规范公式验算的节点核心区抗剪强度满足要求,且柱截面应力分布可以满足平截面假定,节点区梁、柱的混凝土应力相差不大,偏心节点模型和不偏心节点模型的楼板均能够与梁柱共同作用。最后对大偏心节点提出了不加腋时的加强措施。

摘要：叠加定理是线性电路线性性质的体现,蕴含了化繁为简的思路和方法,是“电路理论”课程中非常重要的内容,在后续课程中也有广泛的应用。然而现今的实验教学课程设计过于简单,属于低阶知识和封闭课堂。研究分析叠加定理内涵和教学目标,制定了3个层次的实验目标,采用理论、仿真、实践、融合理论与实验,扩展至分析、评价和创造层次,进行了3层目标的教学设计,强化了叠加定理内涵和外延、思想方法和深入应用。该设计体现了金课的创新性、高阶性和挑战度。