摘要：教学设计是科学，也是艺术．说它是科学，是因为数学教学设计必须依据数学本身的逻辑，揭示数学的本质，遵循数学发生、发展的规律．否则，在科学上就有问题．比如，运算法则本来是规定的，如果你设计出一个推导方案，就局部而言，也许可行，但从数学整体来说，就存在着逻辑错误，尽管很有创意，给人某种启发，也是不能容许的．

摘要：广告应成为最吸引人，最具有挑战性的行业，因为它出售了一种智慧商品——创意。在最近很多广告获奖作品中经常可见到日本创意总监Akira Kagami的大名。

摘要：创意设计对现代学校发展具有重要的现实价值。创意设计在实践中取得了较好的效果。

摘要：随着数字化时代的到来,大数据、云计算、人工智能等先进技术手段对传统视觉传达设计教学产生了一定的影响和冲击,高校人才培养工作中应当落实视觉传达设计教学改革相关工作,以数字信息技术为突破口提高视觉传达设计教学质量,为促进学生专业能力与综合素质全面发展提供支持。数字时代背景下视觉传达设计教学面临着新的发展机遇,教学时空限制得到突破,学生创新思维更加活跃,课程教学效率显著提升。但是基于数字时代背景下的视觉传达设计教学同样面临着一定的挑战,教师对数字时代缺乏适应能力、数字化教育资源整合拓展不足、数字化教学实施方式缺乏创新等问题仍然存在。数字时代背景下推进视觉传达设计教学高质量发展应当与学生学习规律相匹配,做到:加强师资建设,提高数字时代适应能力;整合教育资源,开发多种类型设计作品;创新教学方法,实现线上线下混合教学;优化评价机制,利用数字技术实施评价。

摘要：依据中共中央国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》文件的要求,行知小学以落实立德树人为根本任务,在陶行知劳动教育理论的指引下,结合学校实际,探索以居家劳动为主体,以家校协同为载体,以居家劳动清单为抓手,以创意劳动为特色,以素养评价为导向的劳动教育模式,建立城市学校实施劳动教育的体系。注重知行合一,着力培养学生的劳动情感、劳动态度、劳动技能和劳动习惯,确保学生的劳动素养得到明显提高。

摘要：“双减”政策下教师探索设计小学语文高年级单元作业,构建整体作业设计体系,能发挥单元整体作业作用,引发学生从整体视角思考单元内容,形成巩固训练效果,提高学生单元整体认知素养。本文以四年级上册第一单元为例,从“双减”政策入手探索了设计小学高年级单元整体作业措施,旨在有效应用单元整体作业,提高学生学习效果。

摘要：随着证据中心设计模型的推广,教育测评工具的开发取得了长足发展,但目前缺乏对已有研究成果的系统分析。基于证据中心设计模型的结构要素,建构分析案例的编码框架,将中国知网和科学引文索引网(Web of Science)数据库作为案例来源,选取了2004年到2024年发表的50篇论文作为研究样本,应用案例分析、统计分析等方法展开研究。总结出当前国内证据中心设计模型应用的现状和问题,并提出加强对领域分析与领域建模的重视程度,尝试过程性诊断模型创新与定性方法的应用,建立证据中心设计任务设计模板并合理筛选有效证据,以可观测变量为线索加强整体图示建构,寻找低成本的信息技术测评工具开发途径等。

摘要：审美教育在高职学生素质教育中起着重要作用，动漫艺术是高职院校开展审美教育的较好戢体。文章探讨以动漫艺术教育为主要内容，开展大学生的审美教育的途径和策略，并提出要发掘动漫作品的艺术启蒙功能，培养学生对动漫艺术的审美鉴别能力，利用动漫艺术多元化的美学特征，引导学生探索其他艺术领域。

摘要：教育理论研究需要不断地回到教育的基本问题,需要我们在历史与现实之中、在古今中西之际、在理想与现实之间不断地回答这些基本问题,不断地追溯起源,不断地探寻教育的基本问题,由此而让我们的教育思考成为有根有源的思考。回返根本,意在厘清个体成人之民族历史文化的本源,由此而给予个体以民族的文化根脉,成为有根有魂之人。所谓中国教育学不仅是有“人”的教育学,还是有“中国人”的教育学。与此同时,我们需要在回返起源的过程中积极回应当代中国人的生命路向及其教育机理,返本以开新,开启中国教育学的内在可能性。

摘要：以科研项目课程“非遗动漫”的教学为例,根据动画专业特点进行“非遗美育”的研究,探索了将上海市非遗保护项目“鸟哨”融入教学,通过科普动漫设计进行传播的方法。通过设计“鸟哨”传承为主题的科普动漫教学内容,建立“非遗动漫”创作研究小组,学生学习了非遗基础理论,拜访了“鸟哨”传承人,在崇明东滩湿地进行了田野调研。“鸟哨”的过去和现在、传统和现代、技艺和科学,经由科普动漫设计得到了创新传播。非遗科普动漫创作创新了理工类大学的美育方法和形式,充实了“非遗进校园”的内容。