摘要：基于心流理论的广告创意沉浸式教学实践活动研究发现,教学过程中产生沉浸感的主要因素可以归纳为外在(挑战与技能之间的平衡、互动、学习目的的具体性)和内在(期待、自信、成就、趣味、紧张)两种因素。两种因素相互作用,促进沉浸感的产生。另外,通过分析沉浸式教学的特点,肯定了任务难度与学生知识水平平衡的重要性及师生之间、学生之间的相互作用对沉浸式教学的积极影响。最后,结合其因素与特点将广告创意沉浸式教学模式分为课内沉浸、课外沉浸、虚拟沉浸3个方向进行重点介绍,阐明以心流理论为基础的广告创意沉浸式教学模式对教学效果的有效提升。

摘要：在广告设计教学中,如何开发学生的创造力和想象力,培养学生具有创造性的思维能力,促进学生创作出更具创意性的广告作品,已成为当前国内有关广告设计教学中亟待解决的一项重要课题。基于此,本文拟从生活实践、突出典型和知识修养三个方面详细阐述在广告设计教学中培养学生创造性思维能力的具体方法,力求帮助学生能够创作出寓意深刻的广告创意作品。

摘要：以建构主义教学理念建构创意思维教学,是对传统教学模式的突破与升华。建构创意思维教学模式,是创意设计思维教学在建构主义理论指导下的实践探索。

摘要：金属类专业的现有课程体系虽然在理论知识和实践技能方面都为学生提供了扎实的训练,但学生们往往难以将分散在不同课程中的知识点融会贯通,形成一个完整的知识体系。由此可见,缺乏一门能够使学生灵活运用所有专业知识的综合应用型课程。因此,设计了“Materials Engineering and Performance”专业选修课,涵盖了微观组织调控、强化机制、塑韧化机理,可帮助学生将金属材料科学的理论知识融会贯通,培养他们设计新型金属材料的能力,以有效应对科学和工程领域中的实际问题。

摘要：包豪斯的历史充满矛盾，但是不可否认它对设计教育的启蒙作用，尤其是基础课程的开设，使设计教育第一次奠定在科学的基础上。中国对包豪斯设计教育一度曲解，但也不能抹煞在“误读”过程中其对中国设计教育的启迪，谱写了中国独特的艺术设计发展史。至今，对包豪斯的批判与继承，仍然是中国设计教育探讨的话题，大到学科发展，小到课程建设。

摘要：本文从中国工业设计教育发展背后的隐忧——"教育同质化"开始分析,然后基于广东轻工职业技术学院工业设计系在产品创意思维训练课程上的探究过程,研究如何打造特色化的产品创意思维训练课程,最后展示了这门特色课程的训练、实践成果。

摘要：应用型的广告设计人才培养核心是要增强创新创意能力。创新创意能力的培养是系统工程,应在深入了解社会需求的基础上,积极转变思路,通过构建高素质师资队伍、深化课程改革、积极推进校企深度合作等途径,培养符合社会需要的创新型、应用型广告设计人才。

摘要：创意产业为高校设计教育的未来提供了广阔的发展空间,同时也指明了改革和发展的方向。高校设计教育必须建立与创意产业相适应的创意设计人才培养体系,更新设计专业人才培养理念与教学内容,积极与产业市场互动砥砺学生的设计实战能力,并打造一支面向创意产业的新型师资队伍,为创意产业输送具有创新精神的高素质创意设计人才。

摘要：在广告文案创作教学实践中,挖掘文学语言在海报中的审美价值,树立以人为本的文案创作观点,体现独特的情感主题,往往使广告作品真正能打动人心,这是引导学生对设计思维的一种探索.探索在广告设计教学中渗透相关语文学科的内容,提高学生的人文素养,是提高学生广告创意思维的有益尝试.

摘要：动漫衍生品设计是动画、数字媒体、产品设计、视觉传达等相关专业的重要课程。泛娱乐文化产业的迅猛发展,使动漫衍生品设计具有多变、跨界的属性。根据行业对人才需求的变化与高校教学中存在的问题,应跨界教学内容,从固定学科转为多学科融合;采取灵活复合的教学方法,从单向教学转为自主实践;引导学生进行深度学习,从技能学习转为创意思维培养;建立学习共同体,从单一教学转为共同创造;构建协同创新平台,从纯粹教学转为产学研对接;引入多维度的教学评价机制,从考试评价转为成果展示等,构建以"育人"为本的多维立体教学模式。