摘要：创意经济时代已经来临,“创意”是其核心驱动要素。新经济形式对人才提出了新需求,语文教育应主动面向新时代,承担新使命,为创意经济人才的培养打下基础。创意写作引入中国高等教育并正式获得二级学科地位后,正在向基础教育、语文教育延伸,语文教育也应借此深化改革,对接创意写作以及创新创造教育,在语文教育理念、人才培养目标、阅读与作文教学等教育措施方面加强对学生主体性、创意与创造能力、写作与沟通能力、批判性思维等方面的培养,同时也应在传统语文教育盲区加入产业意识、版权意识、服务意识等创意经济相关内容。

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摘要：该文以高职艺术设计类英语课程为研究对象,基于非遗文化传承在课程建设中的重要性和实施策略,遵循产出导向法(POA)教学理念,实践非遗文化传承赋能高职艺术设计类英语课程的路径,探索高职艺术设计类专业的学生结合专业优势使用英语传播中华优秀传统文化的方法,进一步提升跨文化交际能力。非遗视域下文化传承融入高职艺术设计类专业英语课程研究,有助于高职艺术设计类专业学生坚定文化自信,用英语传播中华优秀传统文化。

摘要：非物质文化遗产创意研究着眼于非物质文化遗产创意理论、非物质文化遗产创意实践两方面。在非物质文化遗产创意理论方面,剖析实现中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的重要理论问题。在非物质文化遗产创意实践(即应用)方面,以黑龙江省为例,从创意内容生产、创意品牌塑造、创意宣传促销、创意人才培养等四个角度,探讨非物质文化遗产创意生成路径问题。

摘要：伴随“内容场景”与“货架场景”的融汇,数字消费市场呈现出新的变化。在此背景下,“全域兴趣电商”应运而生,成为兴趣电商升级优化后的全新电商模式。在图书出版业与电商关系微妙的当下,该模式对于图书出版业发展的意义,不仅在于消费端创新营销、扩大消费,也为从供给端促进图书出版业的转型升级提供了更多可能。该模式下的内容可见、关系建构、多域联动、细分运营、动线延长、多点做功等,在赋能图书出版业高效营销的同时,亦再次赋予图书业“内容”优先地位,有助于重申其文化产品的重要身份,反拨以往图书业浮躁的“价格战”。基于此,图书出版业应在该模式下深掘图书内容,打造自身IP,在洞察用户动线的基础上,对不同品类的图书进行分门别类的有效供给。

摘要：随着计算机科学技术的进步，人类社会迎来了以数字媒体为标志的现代传播方式和以文化艺术为核心的创意经济浪潮。影视、动画、游戏、广告、掌上传媒…一这些由数字媒体所构建的传媒世界不仅基于科学基础，还融合了审美情结，成为创意产业的主要内容。动画和漫画等卡通作品有自己独特的影响力与感染力，其视听表现及其卡通效应所独有的魅力，使之在整个创意产业中占据的地位越来越重要。如今，动漫元素越来越多地被结合到电视广告表现中，成为一种新颖的文化传播形式，受到大众的喜爱。

摘要：“患得患失”本义指担心得不到,得到后又担心失去。后指过于计较个人的利害得失。

摘要：作为处于社会剧烈转型期的艺术家与知识分子,田汉与徐悲鸿的友谊充满对艺术与社会革命的热情,但在认知上存在相当大的差异,他们的争论衔接了诸多文艺现代性议题。本文通过重新辨析二人的观点立场以及促成合作的内在话语,讨论南国艺术学院时期田、徐合作关系背后的认知逻辑——阶级斗志与先民精神在忧患时代的并发与交错。这反映了在中国现代艺术前卫性探索的进程中,不同文化话语与策略之间所展现出的相互融合与包容的特性。

摘要：创意阅读是以创意输出为目标导向的阅读活动,属于一种作者式的阅读,与传统的接受性阅读形成阅读目标与结果的鲜明差异,传统的接受性阅读是一种读者式的阅读,过分强调对文学理论的运用与作品的批评分析,而忽略了语言文字的创作与输出。通过梳理国内外创意阅读问题的相关研究成果可见,国内外的创意阅读研究皆指向阅读教育、创意阅读的本体论以及创意阅读的方法论三个层面。在阅读的历史上,创意阅读与接受性阅读两种阅读方式形成斗争,不断轮替发展,而在创意经济时代下,阅读方式又来到了创意阅读的一站,创意阅读成了创意经济时代下的阅读新模式。

摘要：创客教育与英语创意写作有着异曲同工的特征,两者的共同特征是培养具有创新能力的人才,引发他们的“奇思妙想”,并能把“奇思妙想”转化为“现实”。创客教育理念是培养具有创新特质和动手实践能力的人才,其值得英语创意写作借鉴的做法是构建创意写作的创客空间。创意写作的创客空间是将具有共同爱好和擅长不同制作能力的人才聚集在一起的理想阈限。创客教育空间建设有利于推动英语创意写作的发展;而借助iSMART模型,探索英语创意写作教学各环节如何共建创客教育空间,具体包括以下几个方面:培育拥有共同兴趣的社群、构建线下线上的融通空间、吸纳专业的跨界导师、组织创客活动、吸收并更新可转换资源、提供多元学习工具,从而建构创意写作的创客空间。