摘要：中国文化博大精深,中国故事源远流长。传统的中国故事必须继续讲、创新讲。当前,攸关民族复兴大业的迫切任务则是要讲好当代中国的故事,讲好当代的故事就必须理解当代中国。《理解当代中国:高级汉阿翻译教程》聚焦高级汉阿翻译,厘清课程目标、设计原则与方法,进而提高研究生对阿拉伯受众讲好中国故事、传播好中国声音的能力。

摘要：随着中国的迅速崛起和国际影响力的提高,国际中文教育事业迎来了深刻的变革与发展。突尼斯地处非洲大陆最北端,位置重要,文化多元,兼具非洲、阿拉伯、地中海三重属性,在地区国家中散发着独特的魅力。突尼斯中文教育历史悠久,已被纳入国民教育体系之中,但在师资本土化发展的过程中存在人才培养不足和培训质量不高等问题,未来仍需进一步改革。

摘要：课程思政融入阿拉伯语的语言教学是当下该专业教学发展和改革的必然选择与趋势。专业教师既要培养学生专业的语言能力,也要落实立德树人的人才培养目标。对课程思政如何有效融入阿拉伯语语言的教学实践进行探讨和研究有着重要的意义。本文从课程思政的内涵出发,探讨了阿语课程思政教学设计中的核心因素,对阿语课程思政具体教学实践进行了探索。

摘要：本文以阿拉伯文学汉译活动肇始以来各历史阶段的社会历史语境与翻译政策的演变为线索,将阿拉伯文学汉译在中国的历史分为发轫期、活跃期、第一次高潮、第二次高潮和稳定期五个阶段,分阶段对阿拉伯文学翻译在中国的发展历程作了历史梳理,指出中国的阿拉伯文学翻译事业历经了与中国近现代社会变革的融合式发展,也见证了译者的翻译动机从服务于思想启蒙与民族救亡到服从于意识形态与政治计划,再到致力于艺术审美与文化交流的转变。

摘要：写作是语言学习的一项基本功,在基础阶段学习中,阿拉伯语专业学生在写作中最主要呈现的将是单词问题和语法问题,如何降低二者在作文中的出现次数非常值得研究。本文试图结合实例,运用相关理论探究基础阶段阿拉伯语写作课的设计。

摘要：由于阿拉伯语专业学习难度较大，且教学手段比较单一，故而相当一部分阿拉伯语学习者学习效果不佳，并且在实体课堂外缺乏有效途径巩固语言学习成果、提高运用能力。文章作者借助问卷调查的手段，对当前国内高校阿拉伯语学生学习现状进行深入调查了解，并由此提出相关思考及总结：阿拉伯语远程教育平台的初步设计，应致力填补当前国内阿拉伯语远程教育市场的空白，并帮助高校阿拉伯语学生有效提升专业学习效果。

摘要：阿拉伯人从语言的角度研究风格是早始于伊历二世纪阿拉伯东方学家对阿拉伯辞达学奥秘的探寻,尤其是对《古兰经》玄妙性的研究。在辞达学研究成果的基础上,阿拉伯语风格学的基本原则得以奠定,并呈现出色彩斑斓的风格理论。而阿拉伯西方学者则不仅继承了阿拉伯东方学者的遗产,而且深受希腊亚里士多德风格理论的影响,对阿拉伯语风格也进行了深入的探讨。 一、阿拉伯东方的风格研究 阿拉伯东方学者对风格的研究发端于对《古兰经》玄妙性的研究。他们在《古兰经》和其他作品的对比研究中,逐渐形成了不同的风格理论。伊本·古太白(伊历213～276年)在《<古兰经>结构注释》一书中,首先提出“风格就是言语方式的多样化”。当阿拉伯演说家即兴谈论某一话题时,往往不偏于一隅,而是形式多样。轻描淡写时,惜墨如金;阐明事理时,详尽有余;强调时,不惜重复;委婉含蓄时,暗隐要义;劝说他人时,明示利弊。因此,话语的组织通常取决于客观的环境,听众的多寡和场合的主次。由此可见,一个人可以具有多种风格,甚至在同一情境中也会集多种风格于一身。风格的形成是与不同情境中的表意手段密切相关的,即不同的情境要求不同的表达方式。风格的多样性首先缘于情境的差异,其次是主题的性质,再次是表达者的语言能力和艺术性。此外,

摘要：为实现以学生为中心的教学改革目标,对阿拉伯语阅读课的教学现状进行分析。结合SPOC模式和翻转课堂的优势,构建基于"SPOC+翻转课堂"的阿拉伯语阅读课教学模式,探索该模式在授课步骤中的具体应用,以进一步提高教学质量,打造一门符合新时代外语人才需求的"金课"。

摘要：个星期,在沙特文化和艺术学会举办的一次招待会上,我见到了几位中国客人,令我吃惊的是,他们都能说一口流利的近乎完美的阿拉伯语.后来我有更多机会与他们谈论有关他们工作的一些问题.对我所了解到的。

摘要：阿拉伯语专业旨在培养有家国情怀、全球视野,能理解当代中国、讲好中国故事、传播好中国声音的,具有良好综合素质、扎实外语基本功和专业知识能力的本语种专业人才和复合型外语人才。《理解当代中国:阿拉伯语演讲教程》教材将习近平新时代中国特色社会主义思想的学习与阿拉伯语演讲能力的培养有机融合,在教材使用中应妥善安排课程及进度、合理设计教学流程、突出教学重点,引导学生系统学习、深入领会习近平新时代中国特色社会主义思想的核心和内在逻辑,促进和帮助学生理解中国理论与中国实践,提高就中国特色话题进行公共演讲的能力,助力实现阿拉伯语专业人才培养的目标。