摘要：教育事业深化改革进程中涌现出了多种教育教学新方法,隔代共学互学公益项目便是其中一种。旨在通过各种活动深化隔代共学互学效果,帮助孩子们掌握课堂以外的实践知识与技能。此外,这一项目是建设学习型社会的重点内容,是中国教育事业中落实终身教育理念的关键。本文以如何提升隔代共学互学公益项目中的创意手工活动效果为核心任务,以隔代共学互学公益项目定义为理论基础,从方案设计、实施、发展新愿景三个维度进行了探讨研究,旨在为各家庭、学校、社区顺利推进隔代共学互学公益项目创意手工活动提供新思路。

摘要：以“演讲的方法与艺术”课程为例,深入探讨了基于“产出导向法”的美育课程驱动教学设计。通过数字技术赋能基础教育课程创新设计,构建出更为灵活、个性化且高效的学习模式,从而有效促进学生的全面成长与创新能力的培养。该方法的核心目标是提升学生的综合素养,通过提供丰富多样的教学资源和精心构建的学习场景,培育学生运用知识与语言表达的能力,以创造和呈现美。研究强调,设计的虚拟驱动场景需具备真实性,所选驱动材料应具备高度实用性和针对性,产出目标和任务需明确无误。采用此种设计,能够有效激发学生的学习内在动力,推动学生经历“输出-输入-再输出”的循环过程,从而实现卓越的实践教学成效。这种教学策略对于克服“学用脱节”的问题、提升基础教育课堂的教学效能等,具有显著的影响。

摘要：传统侗族木构建筑蕴含精妙技法与文化精髓,堪称中华建筑艺术典范。文章着重探索侗族木构建筑营造技艺融入高中通用技术教学的路径,强调文化传承责任,注重学生创意思维与技能培养。研究内容涵盖课程规划设计、教学方案制定、实践教学组织等维度,致力推动高中技术教育创新发展。建筑文化承载着民族智慧与匠心,千百年来,侗族木构建筑营造技艺积淀出独树一帜的技术体系。精巧的结构设计与精湛的施工工艺见证了这一建筑文化的卓越成就。面对现代化进程带来的冲击,传统技艺亟需寻找新的传承方式。高中通用技术课堂强调实践操作与技能培养,把传统营造技艺融入教学体系,形成了传统文化教育的创新模式。

摘要：随着数字技术的飞速发展,数字艺术设计在博物馆儿童美育领域的应用日益广泛。以杭州工艺美术博物馆为例进行考察,可深入探讨数字艺术设计在该馆儿童美育中的应用实践及其成效。通过对杭州工艺美术博物馆数字艺术设备的展示、互动体验项目的分析,揭示了数字艺术设计如何激发儿童兴趣、提升审美能力、拓展知识面,并提出了进一步优化策略,为博物馆儿童美育的发展提供参考。

摘要：理解和阐述美育的性质需要先回到席勒。在《美育书简》中,美育问题直接与人的生存幸福相关联。美育是偏于感性的教育,但这个“感性”不仅仅是人的自然状态的生物性,也不是认识论范畴的“低级认识”,美育保护和发展的感性是与理性相协调的感性,是人的一种生存状态,也就是包含了理性因素的丰厚感性。20世纪初美育被引进中国之后,王国维、蔡元培和朱光潜等前辈也是这样理解和阐述美育性质的。审美经验是人们在欣赏自然美或者欣赏和创造艺术美时的美感体验,具有感性、超功利性和创造性等特点。说美育“基于审美经验”是指美育是通过受教者进入审美经验状态、积累审美经验、逐渐养成审美素养的人文教育过程。美育过程是一个审美经验过程,是在情感体验过程中施教;审美经验积累是指美育需要让学习者持续接受优秀艺术品和自然景观的浸润,由此不断增强学习者的审美兴趣,提高他们的审美能力和审美品味,也就是提高他们的审美素养。讲“美育是基于审美经验的人文教育”,首先就把美育同其他偏重知识教育和思维能力培养的人文教育区分开来。同时,美育也是最能体现人文教育的人本主义特性、最具有基础性和最人性化的一种教育形态。由于审美和艺术本身就是人文的,审美经验本身内在包含着人文内涵,因此审美经验的积累和审美素养的提高也内在包含了人文教育的意义。所有优秀艺术作品都内在地拥有某种经典的审美范型,这种审美范型是历史的,蕴含着丰厚的人文意涵,经典艺术品的审美范型反过来可以塑造审美主体的知觉范型。因此,艺术鉴赏和艺术创作的学习内在包含了对学习者知觉、想象、体验方式的塑造,这是美育最深刻的育人机制。

摘要：在信息技术飞速发展的时代背景下,人工智能逐渐渗透到各个领域,例如文创产品设计领域,人工智能的应用为设计理念、创意生成、用户分析等方面提供了新的可能性。同时,文创产品设计作为一个跨学科的领域,亟需通过教学改革来适应市场的需求。然而,当前文创产品设计教学模式存在一定的滞后性,教师的教学方法和学生的学习方式均未能充分利用人工智能的优势。因此,探索人工智能赋能的文创产品设计教学改革方法势在必行。

摘要：新时期下幼儿教师应充分利用互动环节来丰富幼儿的学习体验,并在沟通与交流中全面了解每个幼儿的成长状态。在创意美术活动中渗透师幼互动理念能满足幼儿的身心发展需求,提高幼儿在不同活动阶段的参与度,深度开阔幼儿的视野,进而引导其形成良好的创新意识。文章先分析了师幼互动在幼儿创意美术活动中的渗透优势,而后从三个维度介绍了师幼互动在幼儿创意美术活动中的运用策略,希望能够深度挖掘师幼互动的教育价值,进一步保障幼儿创意美术活动的教学质量。

摘要：铸牢中华民族共同体意识是以习近平同志为核心的党中央基于历史规律、理论基础、现实发展而提出的重大原创性论断,具有突出的中国特征、鲜明的时代特色和重大的价值意蕴。在新时代的大背景下,民族高校的艺术教育以其办学定位和学科属性,责无旁贷地应在中华民族共同体建设中发挥更大的作用。通过分析铸牢中华民族共同体意识的背景及意义,探讨艺术教育在民族高校人才培养过程中对于铸牢中华民族共同体意识的作用与价值。以北方民族大学为例,深入分析该校艺术教育在铸牢中华民族共同体意识方面的价值取向与具体实践,并就如何在民族高校艺术教育中多维度地推动中华民族共同体建设提出针对性的建议,以期为其他民族高校艺术教育促进铸牢中华民族共同体意识提供实践参考。

摘要：当前,越来越多教师在设计课程时会应用STEAM理念。STEAM教育理念突出了跨学科、跨领域融合的特色,聚焦实践、鼓励创意。幼儿教师应当学习这一理念,并将其运用到幼儿园游戏活动的设计中。幼儿园的科学区游戏覆盖了数学知识、手工实践、自然科学等多个教育主题和领域。学龄期幼儿,尤其是中、大班幼儿初步具备了动手实践和认知、理解事物的能力,教师可以STEAM理念为引导,优化科学区游戏的整体创新设计,助力幼儿在科学知识学习、动手能力、思维品质等多个方面实现有效发展。文章聚焦幼儿园科学区游戏,着重分析了基于STEAM理念创设科学区游戏以助力幼儿发展的策略,希望能为广大幼儿教师提供有益参考。

摘要：2000年毕业于吉林艺术学院艺术设计专业，2004年赴清华大学美术学院研究生班学习，主攻视觉传达、新媒体艺术方向。现任兰州大学艺术学院讲师、兰州道禾广告有限公司创意总监、中国包装联合会设计委员会全国委员。