摘要：AI大模型支持多模态内容的生成与互转,已成为影视艺术创作的辅助工具。机器通过模仿学习人类思维,变得更“人性化”,而人类在创作思维等方面变得越来越“机器化”。人类艺术创作的独特性在于思想的深度、情感的温度和道德的尺度。在未来人机协作语境中,AI将在影视创作各阶段被灵活应用,推动影视艺术创作向多模态生成式方向发展,塑造新的艺术范式和语言。影视创作应利用人机互补优势,保持艺术作品的人性特质和创作者的原创思维。

摘要：数字化时代的到来,为数字媒体艺术提供了更宽广的创新发展空间,将其运用于服装设计领域,能够促进服装展示方式的创新,体现服装的极致美感,提升消费者对各类服装的体验感和参与度,拓宽现代服装产业的发展空间,推动服装产业的可持续发展。基于服装设计需求,数字媒体艺术不仅可以为其提供优质设计软件和工具,展示服装的不同细节和立体效果,还可以为设计师提供更丰富的作品推广渠道,吸引更多消费者了解服装设计作品。介绍了数字媒体艺术在服装设计中的应用,探讨了数字媒体艺术与服装设计结合的难题与对策。

摘要：随着社会的不断进步,文化创意产业迎来了迅猛的发展。在这个过程中,数码媒体艺术设计扮演着重要的角色,为文化产业的繁荣注入了强大的推动力。因此,我们需更加清晰地认识数码媒体艺术设计的实际应用价值。本研究以数码媒体艺术设计为焦点,以多媒体技术作为艺术的载体,通过构建与人类思想和谐联系的艺术外部表达,传递全新的文化理念。同时,深入探讨其在城市文化创意产业中的应用,旨在推动我国都市文化创意产业的蓬勃发展,为都市文化建设注入崭新的活力。

摘要：2024年除夕夜,总台三支春晚公益广告如约而至,为海内外受众带来一场新时代的视听文化盛宴,笔者尝试从创意出发,分析要点以及如何转化为创意视觉,总结经验,为今后创新创作春晚公益广告提供借鉴。

摘要：在当代艺术的宏伟画卷中,日用化学品在创新驱动的艺术家手中,化身为无尽创意与想象的源泉。通过深入分析日用化学品的性质,探索其在艺术创作中的多样应用,可以呈现一个化学与艺术完美融合的全新视角。基于此,日用化学品在现代美术艺术中的创新应用,不仅为艺术创作提供了新的材料和技术,也为艺术家和观众提供了新的沟通方式和思考空间,这种跨学科的艺术实践,不仅推动了艺术领域的发展和创新,也反映了现代社会对于艺术、科学与日常生活融合的深刻追求和探索。

摘要：本文以1984年到2020年克里彭多夫的文献为线索,解析设计语意学的理论框架和建构逻辑。首先,简要介绍设计语意学的理论内容。其次,重点探讨“意义”“二阶理解”“设计话语”“为了设计的科学”四个核心概念及其关系。再次,追踪了设计语意学的后续完善,及其对各类设计研究的广泛影响。最后,通过比较分析,澄清了一直以来对设计语意学的认识误区和盲点。研究发现:设计语意学致力于设计学科的范式转变;“二阶理解”是设计语意学的核心概念中的核心;克里彭多夫的设计语意学不是设计符号学的一个分支;产品语意理论提出之初就强化用户视角,设计语意学对“以人为中心的设计”具有重要理论贡献。

摘要：新海诚最新动画电影《铃芽之旅》取得巨大成功,电影中唯美的画面以及独特的风景展示依旧是新海诚式动画的最大看点。在《铃芽之旅》中充斥着大量废墟元素,其运用绝非单纯的景物呈现,更重要的是将文化内涵、灾难哲学与创伤心理共同融入其中的一种“物象呈现”。基于此,文章从“神道教影响下日本人的灾难观”“PTSD视角下铃芽的心理废墟”“具象废墟与心理废墟的异质同构”三个方面探讨《铃芽之旅》中的废墟元素,有助于理解新海诚动画电影的文化内涵与现实意义。

摘要：为探索现代工业最新技术在创意装上的应用,以模块化及3D打印点阵结构为基础,提出了一种新的创意装设计思路及制造方法。首先建立了可多向扩展的单体模块几何设计框架及点阵结构连接单体的力学模型,分析它们的力学特性和设计制造可行性,再通过创意装三维模型构建平面结构图方法及3D打印技术,实现了创意装的设计与制造。结果表明:提出的单体模块结构可在空间任意方向扩展,点阵结构连接单体再用聚乳酸(PLA)3D打印组装后可保持稳定的结构与承载能力,能保证创意装的再设计与多样性制造,为新一代服装设计从材料、设计到制造流程等方面提供了一种新的多学科交叉融合范式。

摘要：文化创意产品设计是将中华优秀传统文化转化为经济效益的新路径,是传承与发展中华优秀传统文化的重要载体之一,是当代青年认同本民族文化的一种重要体现。文章以大汶口彩陶装饰纹样为设计灵感,基于现代社会的衣、食、住、行四个维度,从彩陶的形式、意韵、精神三个方面进行文创产品创新性设计研究,为设计兼顾功能与美观、满足人们精神文化需求的文化创意作品探索新路径。

摘要：图形创意设计与制作是北京航空航天大学面向全校非艺术专业学生的美育课程。课程坚持知识、能力和素质有机融合,注重学生创意思维能力的培养,合理规划教学内容、以“五阶”引导创意思维路径,有效运用多种教学手段、以“五式”提升创意思维能力,加强艺术设计创意体验过程,引导学生突破固有思维模式,拓展思维路径,激发创新意识和审美意识,提高创新能力。