摘要：教学测评对于教学实施具有诊断、导向和优化的功能。为了提高学生体育核心素养教学测评体系设计的科学性和有效性,采用文献研究法与逻辑分析法,从学习产出的视角出发重点解析基于三维度的学生体育核心素养教学测评设计要点。三维度是指核心知识、关键能力和核心价值观,三者构成了一个有机统一体。研究发现:三维度既是学生体育核心素养不可或缺的构成要素,也是学生经过体育课程学习后体育核心素养发展结果的具体展现,更是测评学生体育核心素养学习效果的根本指向。基于三维度牵引的学生体育核心素养教学测评设计,主要包括树立真实性的体育教学测评观念、确定可接受的体育教学测评证据、设计真实情境的体育教学测评任务、协同制定恰当的体育教学测评标准四个要点。

摘要：熊猫作为中国文化的形象符号,在中国体育赛事IP形象中多次运用。熊猫IP形象对塑造国家形象具有可观的优势和较为明确的设计策略。本文从中国体育赛事中熊猫IP形象的设计现状出发,阐述其符号内涵,从IP形象设计本身对地方特色挖掘、外形特征设定、互动方式呈现几个方面来分析其构建策略,解读其在代言赛事精神和弘扬中华文化方面的功能性作用,并对可能面临的问题与挑战进行讨论。

摘要：基于对中央电视台奥林匹克频道推出的大型系列体育文化类节目——《艺术里的奥林匹克》的整体分析,结合该节目对体育文物或部分艺术作品的体育特点的叙述性解读,分析了中华传统体育文化在新时代的传承与价值转化。经分析认为,体育与艺术表现方式融合后的独特叙事方式能构境出中华传统体育文化的时空图谱,不仅能传达出被叙述对象的文化层面的信息,而且还可以使受众对被叙述对象产生思考和感想;该节目通过对体育文物或艺术作品包含的中华传统体育文化元素的呈现,以唤醒文化记忆的方式,为中华优秀传统体育文化价值的创造性转化开辟了新的场域;通过对体育文物或艺术作品蕴含的中华优秀传统体育文化的解读式叙述,为中华优秀传统体育文化在从传统到现代的发展进程中实现跨越时空的传承提供了媒介平台;中国不同历史时期的体育文物或艺术品对中华传统体育文化要素的记录和描摹为建构中华民族对中华体育文化的认同奠定了基础。该节目独特的叙事方式在联通古今、以动态叙事诉说时代气韵与风骨的表达中达到了从体育文物或艺术作品发现中华传统体育文化意蕴、品读体育历史与中华体育文化精髓的目的。

摘要：全面发展理念作为思政课程的重要指导思想和价值追求,为青年大学生的成长提供了坚实的理论基础。依托新时代与高校教改的大背景,探讨高校体育教育如何有效促进青年大学生的全面发展,通过剖析其实施机制,旨在为高校体育教育思政课程提供有力的理论支撑。该运行机制涵盖了政策法规的保障、新课改的推动以及体育教育资源的整合。而保障机制则涉及领导层、师生层和文化层全面发展理念的革新和实践。

摘要：“微实践”体验式课例设计作为体育课程思政实践教学的新型表达方式,在引导学生参与实践、研究实践、提升实践性知识与技能等方面效果显著。运用文献资料法、逻辑分析法,对体育课程思政“微实践”体验式课例设计及教学调适进行系统分析。研究发现,“微实践”体验式课例设计在应对体育教师课程思政建设理念薄弱、教学内容设计粗放、教学方法掌握不足、教学资源挖掘不深等问题方面具有独特价值。应从体验式的微主题、微内容、微平台、微评测4个维度,深度认识“微实践”体验式课例设计的组构程式,通过精确定位、精选内容、精研方法、精炼成果4条精选之策进行教学调适,助力体育教师进一步发挥“微实践”体验式课例设计的教学优势,完善学生的认知结构,提升体育课程思政教学质量。

摘要：运用文献资料、逻辑分析等方法,分析民俗体育旅游与互动仪式链理论的关联,在互动仪式链理论视角下探究铸牢中华民族共同体意识机制,并提出实践路径。关联:通过情境进行社会互动,短暂情绪转化为情感能量,通过情感能量刻画群体符号。机制:创设互动情境,促进各民族交往交流交融;实现情感能量聚积,维系族群关系和睦;筑牢群体符号,塑造各民族共有身份认同。实践路径:增强仪式性,创设原真性互动情境;增强体验性,积蓄强烈性情感能量;增强时代性,凝聚共同性认同符号。

摘要：体育大单元教学作为实现学科核心素养,落实“教会、勤练、常赛”教学要求,推动课程内容结构整体构建与实施的重要手段,在实践中存在学生理解模糊化、学习被动化、课堂参与表面化、实践运用浅层化等问题。大概念具有统摄中心性、持久迁移性、问题解决性、层级结构性的特征,可以落实教学目标、架构教学内容、贯穿教学活动,为落实体育大单元教学提供全面而丰富的理论与实践框架。大概念可以从课程标准、课程教材内容、技能动作、学生学习的难点等方面提取,基于大概念的体育大单元教学设计的基本程序是表征基本问题,确立教学目标;设计评价方案,明确目标达成的证据;围绕学习目标和评价方案设计教学活动。

摘要：运用文献资料、逻辑分析、案例分析等方法,分析乡村体育赛事的域外概况、经验,并提出对我国的启示。域外经验:注重赛事在地化发展实践,激发乡村办赛的内生动力,加强赛事规划与资源统筹,重视赛事的经济拉动作用,发挥赛事的社会文化价值。启示:目标导向上,推动乡村赛事在地化发展;办赛过程上,激发乡村办赛的内生动力;规划设计上,坚持实事求是工作总基调;赛事开发上,注重乡村资源的比较优势;任务实现上,发挥乡村赛事多元价值与功能。

摘要：剪纸艺术是我国传统民间艺术的重要组成部分,有着源远流长的发展历史。铜仁地区剪纸艺术主要以思南塘头一带土家族“百囍”刻纸艺术和松桃苗族剪纸艺术为代表。《3~6岁儿童学习与发展指南》要求利用民间游戏等,适当向幼儿介绍我国主要民族的文化,鼓励幼儿玩传统体育游戏。该文分析铜仁地区剪纸艺术的特征、在幼儿园开展民族传统体育游戏的意义与作用,阐述铜仁地区剪纸元素融入幼儿园民族传统体育玩教具的路径,以铜仁地区“跳板”游戏玩具为例,介绍该游戏的设计制作、玩法及教育意义,总结高职高专(以铜仁幼儿师范高等专科学校为例,以下简称铜幼专)挖掘地域化元素融入幼儿园玩教具的研发应用一体的产教融合路径。

摘要：该文运用了文献资料法、实地考察法、访谈法等研究方法,对成渝民族传统体育文化资源创意开发的价值、类型、方式与产品形态等进行探究。发现成渝民族传统体育文化资源在开发中存在生存环境恶化、体育文化创新人才极度匮乏、市场开发资金不足、融资能力有限、文化资源挖掘深度不够、品牌效应不强等困境,提出成渝民族传统体育文化资源创意开发策略,为传统体育文化继承与发展提供理论参考。