摘要：探究“双减”政策下初中智慧体育作业的实施状况和实际效果。通过实践案例,呈现了智慧体育作业在初中阶段的实际运作情况,剖析了学生的参与情况和完成度,为后续初中智慧体育作业的优化提出了建议。

摘要：思政教育与专业教育的有效融合,已成为评价高校体育舞蹈课程教学质量的重要标准之一。为探索高校体育舞蹈课程教学改革路径,分析高校体育舞蹈教学现状,以吉林体育学院体育舞蹈课程建设为例,将课程思政作为高校体育舞蹈教学设计的逻辑起点,构建“以演代考、以赛代练、以赛促学”的体育舞蹈课程模式。

摘要：在当前教育改革的浪潮中,小学体育跨学科主题学习的重要性日益凸显,成为促进学生全面发展的重要手段。教师可以巧妙融合不同学科的知识与技能,设计出更具创新性的教学活动,让学生在轻松愉悦的环境中掌握体育运动技能,学习健康知识。更重要的是,这种学习方式能有效培养学生的团队协作精神、创新思维及社会适应能力。

摘要：评价体系是反馈体育教学质量的重要依据,也是推动体育教学改革的关键抓手。过程性评价与终结性评价相比,具有自身独特的优势和价值内涵,更关注学生在学习过程中的态度认知、品质转变和提升幅度。基于《深化新时代教育评价改革总体方案》的指导引领,高校公共体育教学工作应切实加强对过程性评价的重视、设计与开发,不断细化过程性评价内容及指标,确保与诊断性评价、终结性评价保持一体化平衡。

摘要：在当前的新形势下,教学质量及效率主要是以成果为导向作为衡量标准的,教育教学活动的重点就在于充分满足学生在学习方面的实际需求。体育对学生健全人格的培养意义重大,同时,在普通高校体育教育当中,公共体育不但是基本课程,更是锻炼大学生健康体质的有效途径。然而,现阶段我国的高校公共体育课程仍有诸多不足之处,当代大学生的体质呈现出不断降低的趋势,课程改革受到高校教育工作者的广泛关注。基于此,该文在高校公共体育课程当中融入OBE理念,对其逆向设计及正向实施进行深入的探究,以此建立基于OBE的高校公共体育课程体系,并提出具体的实施策略加以保障,从而为我国高校公共体育课程改革带来新的研究方向。

摘要：运用文献资料、行动研究、头脑风暴等方法对体育与物理学融合进行深入探究。研究认为:体育与物理学科的教学内容存在高度交叉,体育+物理的教学融合对学生的体育技能学习产生正向促进作用。体育与物理学科融合具有提升学生学科素养,塑造健康人格;增强科学实践能力,提升核心素养;提高身体运动能力,促进终身体育的时代诉求。教学实践发现:体育与物理学科融合教学存在学科主体定位不清晰、学科知识穿插不流畅、教师主导程度不合理等现实困境。提出:加强教师交流探讨,划分学科教学主体;增大两个学科的教研力度,探索教材融合设计;注重体育学习中的物理环境构造,营造情境教学氛围等策略。

摘要：以天津市10所高职院校为调查对象,深入调查了这些院校学生体育评价的结构、分值比例及实施情况。基于调查结果,分析了当前高职院校学生体育评价中存在的主要问题,并探索解决这些问题的方法。研究发现,部分天津市高职院校的学生体育评价内容设计存在偏颇,评价体系存在一定的片面性。在评价内容的比例设置方面,某些评价内容的权重分配不合理,过分强调了评价结果,而忽视了评价过程的重要性。此外,部分院校对于学生参与第二课堂活动的重视程度不高,需要提高重视程度。

摘要：媒体融合背景下,传媒生态发生剧烈变迁,体育新闻传播业界发展日趋智能化、网络化及互动化。这促使体育新闻教育面临新形势。现阶段,体育新闻传播类人才能力培养出现转向,人才能力由采、写、编、评、播能力,移动传播时代拍摄、剪辑、后期等能力,围绕活动策划和媒体运营的综合能力这三个方面构成。为弄清体育类院校新闻专业在应对媒介生态变革,具体在人才培养方面开展了何种改革创新实践,为体育新闻教育事业积累优秀案例样本,文章选取南京体育学院新闻专业为研究对象,通过实地考察法、案例分析法,系统考察相关实践。研究认为,南京体育学院新闻专业摸索出“分流培养”与“梯度实践”的特色人才培养模式有效应对了上述变迁。“梯度实践”是指根据新闻专业学生本科成长的不同阶段,分批次、有针对性地设计和设置循序渐进式的实践环节;“分流培养”是指新闻专业学生在新媒体实务、体育影视制作、体育赛事解说三个方向自主选择一个发展方向,并有针对性地选修相应课程及实践环节。通过该改革举措,可以强化南京体育学院应用型本科建设发展定位,创新南京体育学院新闻专业人才能力构成与社会需求匹配度,为精准、高质量培养体育院校新闻传播人才提供一定的创新参考。

摘要：建设具备“中国特色、中国风格”与“世界标准、世界规格”的民族传统体育学科,促进学科的时代转型是中国式现代化建设的重要内容。主要运用逻辑分析法,对新阶段我国民族传统体育学科时代转型的挑战、转型的价值与路径进行了分析。认为:学科知识结构的不均衡发展违背了学科的内生逻辑,学科研究方向的模糊性、陈旧性不能有效对接国家的外生需求,教学理念的因循守旧影响学科的育人实践。建议:立足学科内生需求与国家外生需求创新学科方向;强力联合相关学科,开展跨学科融合研究;革新传统教育教学理念,推进教、科、研、训的数字化;建构开源创新的学科高地,提升社会服务能力;注重学科的组织建设,为学科的时代转型提供基地保障。

摘要：国防教育与学校体育密切相关,将国防教育寓于小学体育,推进“体育育人”,不仅可以促进小学生提高体质,还能提升其国防意识和军事素养。本文以体育课堂为主阵地,以障碍跑为例,巧设情境,导入游戏,融国防知识于体育教学中,设计丰富、多元、创新的国防主题活动,以期在学生心中厚植爱国情怀,使学生深刻认识到国防安全的重要性。