摘要：新技术、新模式的推陈出新,为电商行业发展带来活力的同时,对《电子商务案例分析》课程的教学提出新的要求,文章以OBE教学理念为导向,采用pbl教学方法对《电子商务案例分析》课程展开教学改革研究,提出了“四位一体”的教学目标、“充足动态”的教学内容、“以学生为主”的教学方法和“多元多维”的教学评价机制,以提升教学效果。

摘要：“问题导向学习”(pbl)是一种以复杂问题为中心,在小组成员自主学习的基础上互相合作,为解决复杂问题这一目标共同努力的教学模式。针对当前“海洋遥感”教学重理论轻实践、国产卫星数据和软件应用不足等问题,以实践案例设计和编制为牵引,采用pbl问题导向模式,围绕一个典型的海洋要素反演案例,探讨从遥感数据输入、数据处理、数据解译分析到专题产品输出的一体化实践课程设计方法,形成发现问题、分析问题、解决问题、延伸问题的自主式与探索式学习新思路,为提高学生海洋遥感实践能力奠定基础。

摘要：要落实高校改革发展的要求,使学生从学术型向应用型转变,适应应用性人才培养目标,提高学生的综合素养是关键。在艺术概论课程教学中,教师需要以提高学生的理论运用能力,以及培养学生的批判性思维、创新能力等作为主要教学目标。但当下,艺术概论课程教学中还存在着一些问题,传统的教学方法往往难以满足教学改革发展的需求。针对这些挑战,本篇文章建议将pbl教学法融入艺术概论课程的教学过程中,进行艺术概论课程的教育革新,以此来提升教学成效和学生的全面素质。

摘要：介绍在“电磁学”课程中应用以问题为导向的pbl教学法,通过对知识点的梳理设计不同类型的教学问题,激发学生的学习兴趣和学习主动性,培养学生分析、判断和解决问题的能力,提高学生思辨水平和创新精神.提出了3种类型问题的设计方法,并以实际教学问题举例,阐述pbl教学法的应用实践.

摘要：创客运动推动大众创新实践,创客教育在开放、创新、实践、共享的理念指导下培养学生创新素养和实践能力、培养创新人才。创客教育视域下3D打印pbl校本课程,以学生“培养创新思维、创新能力、创新人才”培养为课程目标,以现实“真实问题”设计课程内容,以学生“实践活动”为主要学习方式,从问题出发,创设项目情境,进行创新实践,生成个性化创意产品,培育跨学科核心素养。

摘要：本文针对“大学英语听说”课程的教学难题,设计了基于pbl的混合式教学方案。该方案结合线上线下资源,通过真实问题引导学生自主学习与合作探究。研究分析了pbl在课程设计中的应用,并追踪了混合式教学实践效果。结果表明,该教学模式有效提升了学生的听说能力和问题解决能力,为大学英语教学改革提供了有益借鉴。研究结果显示,pbl的运用可以有效提高学生在课程中的参与度和学习主动性,混合式教学模式有助于优化课堂教学效果,改善教学环境,提升学生的英语听说能力。此项研究为混合式教学的设计与实践提供了新的视角和依据,也尝试了一种创新和优化"大学英语听说"教学模式的探索和实践的新途径。

摘要：基于OBE教学理念和课程思政教学现状,北京联合大学确立了艺术体操课程思政的育人目标、建设方向,并构建了“三位一体”的课程思政目标体系。采用pbl教学模式,将以问题和项目为导向的教学方式应用于艺术体操课程,形成一种创新的教学模式运行机制。研究发现,艺术体操课程思政pbl教学模式的实施有效提升了学生学习积极性和参与度,提高了学生对专项技能和理论知识的应用能力,增强了思政教育的接受程度,促进了团队协作精神的培养,对实现课程目标、与高校思政课程同向同行、落实立德树人根本任务具有重要意义。

摘要：针对Java课程教学过程的痛点,对课程的教学模式进行了改革和创新。课程将pbl与OBE进行深入融合,构建基于金课的“三维一体,多元融合”的教学模式,使用O2O综合教学平台把传统课堂分为线上和线下混合式教学,按照“金课”标准,从课程资源多元化、教学方法多元化、考核机制多元化、课程思政融入多元化四个方面进行创新改革。课程在教学中自然地融入具有地方特色的课程思政,既关注学生的知识生成,更关注学生的动手实践能力。建立了多元化的考试机制,加强了师生之间的互动,培养了学生的计算思维和创新能力。

摘要：本文探讨了在“互联网+”视角下,将pbl教学策略应用于《网页设计与制作》课程的具体方法。通过探讨pbl教学法的理论基础与实践发展,强调了问题驱动学习和学生参与的重要性。然后,针对《网页设计与制作》课程,详细论述了四种pbl具体实践方式,即项目导向的课程设计、跨学科合作和资源整合、团队合作以及实时反馈和评估。这些策略旨在提升学生的实践能力、创新思维以及综合素质,从而顺应"互联网+"时代的教育诉求。

摘要：传统的教学模式能满足基础理论知识内容的学习,但单调的教学方式不能有效地激发学生的思维。因此文章以资产评估学课程为例,探讨翻转课堂联合pbl教学模式的设计思路和实践应用,对传统的知识获取和传授方式进行改革,以期提升学生的创新能力和批判性思维能力,提高课程的教学质量,适应我国培养高质量评估人才的需求。