摘要：为顺应高等学校本科教育工作会议上对课程建设提出“两性一度”的新标准,教师需要积极探索和实践新的教学理念和模式,全方位提升教学质量和效果。本研究结合教学实践,以学生发展为中心,将OBE成果导向教育理念采用逆向思维的方式对BOPPPS教学模式六模块进行反向设计,重构符合当下创新实践型广告传播人才培养的课程教学模式,使教学活动更具秩序性和可操作性,旨在为广告学专业课程教学模式创新实践提供借鉴与参考。

摘要：本研究深入探讨基于成果导向(OBE)教育理念的问题导向学习(pbl)教学模式在乡村地理学教学中的应用。剖析传统乡村地理学教学存在的问题,阐述OBE与pbl的内涵,详细设计该教学模式应用于乡村地理学教学的框架,包括教学目标、问题设计、教学流程与评价体系,并以实例说明其实施效果,最后提出该应用面临的挑战与应对策略,旨在为乡村地理学教学改革提供有效参考,提升教学质量与学生综合素养。

摘要：构建“画韵南音”艺术实践工作坊校本课程,更好地融合美术与音乐学科知识,运用美术形式传承南音艺术,有助于实现美术学科核心素养培养目标。教师通过明确“画韵南音”校本课程的开发原则,从教学目标、教学资源、课程实施、教学评价四方面梳理校本课程的开发与应用策略,完成对“画韵南音”艺术实践工作坊校本课程的建构。实践证明,“画韵南音”艺术实践工作坊校本课程使学生在传承南音非遗文化的过程中获得了发展。

摘要：~~

摘要：在教育信息化的浪潮中,传统教学模式正经历着转型的挑战与机遇。深入探讨了问题驱动教学(problem-based learning,pbl)和翻转课堂教学模式在广西民办高职《园林景观设计》课程中的应用,并特别强调了问题驱动链设计的创新实践。该设计汲取真实园林设计竞赛的精髓作为问题源泉,提升了学生对专业知识的深入理解和应用能力,有助于学生在竞赛中取得显著表现和成绩。通过将理论与实践紧密结合,学生得以在模拟的竞赛环境中磨练技能,为日后的专业发展和创新实践奠定了坚实的基础。通过剖析pbl和翻转课堂的核心要素,并结合其教育实践中的优势,展示了这种融合模式如何为《园林景观设计》课程注入活力,并提出了一系列教学实施策略,旨在显著提升教学质量。

摘要：pbl教学法是当前较为流行的一种教学模式,着重于问题的推进式教授,旨在培养学生的探索意识、创新和实践能力。该文通过理论与实践研究,探讨将这种教学法应用于艺术设计教学的可行性,通过pbl教学法在标志设计课程教学过程中的运用,更好地激发学生的学习兴趣,有效提高学生分析问题、解决问题的能力,同时引导学生自主学习,培养学生在标志设计过程中的创意设计能力。

摘要：本研究针对“仓储管理”课程,创新性地融合BOPPPS和pbl教学模式,实施线上线下混合式教学。通过构建“三阶段-六环节”教学框架,有效整合线上线下资源,优化教学设计,强化问题导向教学,重构考核评价体系。实践证明,该模式显著提升了学生的学习动力、知识掌握及实践应用能力,同时提高了教学质量和学生满意度。然而,也发现学生自律性不足和小组依赖性问题,未来教学中需要通过加强监管和丰富教学资源来解决。这一混合式教学模式为物流管理专业教育改革提供了新方向和方法。

摘要：随着社会对大数据领域相关人才需求的增加,“金融大数据技术”课程的建设受到了学校的关注。本文针对“金融大数据技术”课程中目前存在课程学习难度较大、传统的教学模式效果不佳、学生层次不同且个性化学习需求难以满足、实验整体把握能力不强的问题,以课程内容中理论课大数据处理架构Hadoop、实验课WordCount编程为例,将翻转课堂融入教学中,从而改进传统的课程教学设计,同时从教学任务达成度、学生调查问卷两个方面分析课程的实施效果。结果表明,翻转课堂可以有效提升教师授课效率和学生学习效率,促进学生综合素质的全面发展。

摘要：设计鲁科版初中生物学教材七年级上册第4单元第4章第2节“物质运输的管道”教学,利用任务驱动教学法,设计初识血管、再识血管、深识血管3个教学任务,帮助学生构建人体内血管概念体系,理解结构与功能的统一性,提升生物学核心素养。

摘要：从动量和能量的角度,逐一分析凹槽模型中,小球在最低点时的速度、小球相对地面的轨迹方程、小球在最低点所受支持力,以及小球下滑过程中动能的变化情况。