摘要：“计算思维”是近年来基础教育中评价学生高阶思维的重要指标,它与数学思维在问题解决等多个领域具有共同的思维模式,因此在数学学科中培养计算思维已成为国际上重要的发展趋势。基于此背景,构建小学数学pbl+CT教学促进学生计算思维培养的三层理论模型:内容层以PISA情境问题设计为导向,通过问题驱动教学;教学层为数学插电非编程的计算思维模式,采取pbl融合计算思维核心要素的教学,构建问题解决的教学流程;目标层是计算思维,以分解、抽象、算法思维、批判性思维、问题解决、协作学习六个核心能力为培养目标。研究以小学数学课“怎样围面积最大”为例,围绕理论模型进行具体的教学设计与实施,并对其应用效果进行验证。基于课堂观察、问卷和访谈等多种研究方法,多维度地验证理论模型促进小学生计算思维培养的有效性。研究发现,小学数学pbl+CT教学能显著地促进小学生计算思维的培养,尤其是在分解、算法思维、协作学习上具有显著的促进作用。基于研究结果,对数学pbl+CT教学促进小学生计算思维做进一步的总结与反思。

摘要：依据普通高中生物学新课程标准的要求,致力于发展学生的学科核心素养,文章运用案例分析法,以“植物细胞的有丝分裂”一课为例,进行pbl教学模式的教学设计并应用于教学实践。通过实践发现设置包含有层次、有逻辑的问题任务,能够驱动学生自主围绕核心任务分层次地解决问题,帮助教师避免在使用pbl教学模式时出现过度引导的现象,提高生物学教学效果。

摘要：随着电影人对电影商业性的承认,商业美学日益成为中国电影在发展过程之中为人们越来越重视的问题。而在当下的国产商业电影中,冯小刚的一系列深谙观众审美心理和消费方式,并据此形成了较为稳定的艺术语言的作品无疑是个中翘楚。他在其商业片中流露出的审美意识,以及这种审美意识与社会审美趣味之间的关系,为我们系统地探寻冯氏影片如何得到大众的认可,甚至国产商业片未来的发展方向,提供了极好的研究文本。

摘要：在机能实验学的教学过程中,传统的"讲授—接受"教学模式已无法适应当前高等教育的人才培养要求,教学改革势在必行。文章通过剖析基于问题式学习(pbl)与翻转课堂教学模式的优缺点,试图将pbl与翻转课堂两种教学模式优势互补,有机结合,构建基于pbl的翻转课堂教学模式,以期为高校机能实验学的教学改革提供借鉴。

摘要：为提高土木工程专业的教学质量和培养更多卓越的复合型专业人才,根据结构设计原理课程的特点、结合以授课为基础的教学法(LBL)和以问题(或项目)为基础的教学法(pbl)的优缺点,在课程的预应力混凝土结构教学中采用pbl和LBL相融合的教学方法。教学效果表明,采用pbl与LBL相融合教学法,不仅使学生能够较全面、系统地掌握课程的内容,同时提高学生学习的积极性和主动性,分析问题和解决问题的能力;更重要的是学生的实践能力和创新能力有所提高。

摘要：本文将一种新的学习方式——"基于问题式学习(problem Based learning简称pbl)"应用于有机化学的教学中,通过实践和问卷调查,其结果显示,pbl教学法能够显著提高学生的学习兴趣,提高其综合分析问题的能力,促进自学,加强师生之间的交流与沟通,是一种值得推广的教学与学习方法。

摘要：本研究在湖南师范大学美术学院艺术设计专业《色彩构成》课程中采用pbl教学法进行教学实践,约三年时间连续进行课程实验和后续跟踪。经过问卷调查、作品展示与综合测评,实践证明,该模式能较大程度激发学生的学习内驱力,有利于提升学生发现问题和解决问题的能力,学生的创新意识、创新能力,团队协作和沟通能力等核心素养都得到实质性提高。

摘要：《交互设计》是计算机专业设计类课程,其操作性较强,与实际工作结合较为紧密,对培养学生的创新能力起着重要作用。在《交互设计》中引入基于pbl教学模式,分析在教学过程中课程的整体设计,促使学生能较快地掌握知识技能,增强学习兴趣与主动性,强化学生的实践能力,形成以“教师为引导、学生为主体”的pbl能力培养的新型教学方法。

摘要：为了提高土木工程专业学生对混凝土动态力学性能和损伤机理的认识,在培养方案中开设混凝土动态压缩性能实验内容。文章介绍了教学目标和基于pbl的教学设计;阐述了霍普金森压杆(SHPB)设备组成和测试原理,以C60混凝土动态压缩性能实验为例,介绍实验设计、试件制备和结果分析。教学结果表明,基于pbl模式的实验教学可以有效提升学生的实践操作、理论应用和创新意识等方面的能力。

摘要：pbl教学法是近年来在国际上受到广泛关注的一种教学模式,也是国内高校教学改革发展的方向之一.基于高等数学的课程特点,设计了pbl教学模式下的适用案例,并结合具体问题来分析探索pbl教学模式在高等数学教学中的实施.