摘要：pbl教学法与案例教学法是实验课课堂教学中常用的教学方法。pbl教学法在案例选择上,更注重真实生活的取舍、更注重多种形式材料的补充,因此更能引导学生关注现实问题、吸引学生的注意力。因此应研究如何运用pbl教学法,选择更能体现理论与实践相结合的案例,精心设计教学过程、设计"问题",调动学生的参与热情,活跃课堂气氛,从而提高保险专业学生实验课课堂的关注度。同时,通过分组教学,在一定程度上锻炼学生的团队合作意识。

摘要：高校钢琴歌曲伴奏教学是音乐教育专业教学改革的重要方面。本文将以问题为基础的教学模式(pbl)运用到钢琴正谱伴奏和即兴伴奏教学中,结合具体课例设计教学前准备、问题任务单、小组交流、教师总结等教学环节,并分析这种教学改革实践的效果,以期为今后的研究推广提供借鉴。

摘要：近年来,pbl教学模式广受好评,而案例的质量是pbl教学活动有效率开展的重要保障。课题组选取样本对5个pbl案例的形式、内容、提高能力的认同度开展问卷调研。通过对分值较低因子的均值分析与反思,编撰中职pbl教学案例要注重案例的真实性、复杂性、劣构性、相关性和趣味性等特点,这样才能编撰适合中职pbl教学案例,才能促进中职学校pbl教学活动的顺利开展。

摘要：pbl模式创造了区别于传统课堂社会的"公共性"、"学生主体性"与"问题真实性"等特征,实施pbl模式的过程也不再局限于教学范畴,它会涉及到模式的管理等诸多问题。从管理学视角出发,研究基于本模式特征的大学英语课程设计,不仅可以扩展pbl模式的研究视角,还会促进它在英语教学领域的同类研究。

摘要：在农业、文化旅游业深度融合的时代背景下,文章从传承湘南非遗的角度出发,分析湘南非遗现状,从创新视觉符号,彰显湘南农产品包装设计的文化特色;深挖工艺技术,突破湘南农产品包装设计的技术壁垒;领悟道法自然,强化湘南农产品包装设计的绿色环保三个维度,探索传承湘南非遗的路径以及包装设计赋能乡村振兴的创意路径。

摘要：问题导向式学习指把学习置于复杂且真实的问题情境中,通过协作培养学生的问题解决和自主学习能力。基于这一模式,小学教育专业实习课程可以解决真实师德体验匮乏、理论与实践割裂、实习内容单一等弊端,通过重构课程目标、课程内容、课程进程和评价,从而实现问题导向式实习课程设计,革新师范生实践方式,提升人才培养质量。

摘要：针对学生学习计算机程序设计语言的困难,以提高学生的实际编程能力为目标,提出了分层次的基于问题(Problem Based Learning,pbl)的程序设计学习方法。包括:以激发学习兴趣为目标的教学情景案例、以培养"计算思维"为目标的宏观问题和以培养实际编程能力为目标的微观问题等。教学实践表明基于pbl的教学取得了良好的效果。

摘要：在“新工科”建设背景下,物联网工程专业在人才培养和课程建设方面仍需要不断革新。通过剖析以往《物联网项目规划与实施》课程中出现的教学效果不理想等问题,探索基于虚拟仿真平台的项目化教学模式改革,重新构建了项目化的课程学习内容以及全过程评价考核机制。结合学生在课程学习中的反馈和对比可知,这些教学改革探索在培养学生的学习能力、学习效果等方面取得了不错的成效,提高了课程教学质量。

摘要：针对传统pbl教学存在的弊端,结合现代中职学生特征,以妇产科护理课程为例,通过实际授课、调研,探索将智能教学平台——蓝墨云班课用于中职pbl教学的路径。研究认为,将蓝墨云班课软件和pbl教学相结合,实现线上与线下相结合,有助于提高学生学习兴趣、自主学习能力,也为教师了解学生学习情况、掌控课堂、调整教学策略提供了便利。

摘要：当前高校思政课改革取得了一定成果,但也存在一些问题。pbl混合式教学,是一种有价值的尝试。本文分析pbl混合式教学的运用,在思政课教学设计、分组研究、展示结果、总结评价四个阶段,始终以问题为中心展开课堂教学,可解决当前思政课程教学存在的一些问题。