摘要：当前经济的快速发展、社会的需求要求我们的职业英语教育与职场贴合,而学生的兴趣爱好则需要我们在教学模式和教学设计上做足功夫,激励学生思考和自主学习能力,并且用符合其职业要求的评价体系评估学生的英语应用能力。这些需要我们对高职英语教育进行再思考。

摘要：作为美国第一个具有博士学位授予资格的设计学院及全美最大的具有设计专业研究生教学资格的全日制学院,芝加哥设计学院(IIT,ID)的研究生教育体系独具特色,并且在全球设计教育界享有盛誉。芝加哥设计学院跨界设计的教育理念强调通过人才培养类型的多层次性、课程设置的跨学科性、师资力量的多学科背景拓宽设计维度,创新学术视野;批判性思维的培养理念通过召开高端学术会议、突出设计研究的教学重点和开展工作室小班制的互动模式,来培养学生的创造性、技术性和社会性思维,不断挑战设计的边界;以人为本的设计理念立足设计项目,用职业导向贯穿产学研的合作,发挥以人为本在设计及设计教育中的建构作用,推动设计与生活的有机整合,注重设计与生活的全面融通。这为我国设计教育提供了有益的借鉴。

摘要：管理学是高校经济管理类学科的专业基础课程,它融合了数学、统计科学、运筹学、信息科学、计算机科学等学科知识,是一门理论性和实践性都很强的综合性课程。pbl教学模式是以问题为基础的学习模式,其强调学生的主体作用。管理学与pbl教学模式有很好的切入点,设计一套适用的教学方案意义重大。

摘要：物联网时代传感器新闻崛起,作为万物泛媒化的显性表征,传感器技术在西方环境监测类新闻、公共服务类新闻、调查式新闻及高校传媒研究机构的实验性项目中得到较为广泛的应用,并呈现三个典型特征:社区参与的公民性特征重塑新闻的时空维度,新闻策展的语境化特征聚合多元新闻信息流,新闻报道的预测性拓宽内容生产的边界。传感器新闻带来了现行传播生态的变革,但在公众隐私的安全性及数据的准确性方面仍存在着亟须规避的风险。梳理西方传感器新闻生产实践,探讨传感器新闻的生产理念,可为我国传感器新闻的发展提供借鉴。

摘要：中国经济发展迈入新时代,对区域经济学提出新挑战,亟待开展问题导向的课程教学改革。根据pbl教学法的学习原理及核心特征,可以设计"线上+线下"的区域经济学教学方式来提升区域经济学课程教学效果。第一阶段:"线下"引导学生提出问题,包括课程理论概述、研究方法介绍、识别科学问题、修正研究选题等内容。第二阶段:"线上"促进学生自主学习,包括设计课程教学视频、习题测试系统、案例和数据库、模型方法演示等模块。第三阶段:"线下"整合pbl课程教学,包括课堂答疑解惑、开展小组讨论、组织成果汇报等环节。为保障基于pbl的区域经济学"线上+线下"教学顺利进行,还应该培养学生主体意识、转变教师角色意识、建立弹性评价机制、促进高校信息化建设。

摘要：2023年1月以来,全国各省先后发布了普通高校艺术类专业考试招生工作实施方案,这是新高考改革以来的新美术高考改革。在这种改革浪潮下,为了更好地适应新高考形式,教师从安徽省新美术高考改革中的速写(综合能力)科目教学出发,对“新速写”改革背景和改革内容进行解读,采用pbl模式速写教学策略,提升学生的综合素质。

摘要：随着大规模网络在线课程等资源的不断共享、持续发酵,越来越多的视频教学资源在为我们日常教学提供便利的同时,也对教师的"教"和学生的"学"等教学方式提出了新的挑战。在当前网络环境下,积极尝试pbl教学模式,在研究如何利用好优质网络资源的同时,也在不断探索如何发挥课堂教学最大效能的教学策略。

摘要：pbl教学是一种基于问题导向的方法,在各教学领域已得到普遍运用。微信的广泛应用为开展pbl教学拓展了思路,也提供了重要支持。独立院校教育软硬件资源受限,在引导学生自主学习方面缺乏有效手段,结合微信开展pbl教学为解决这一问题提供了思路。本文从微信平台的优势入手,对微信视角下开展pbl教学,提高独立院校学生自主学习能力的方式提出建议。

摘要：为了提高非统计学专业学生统计数据的处理分析能力,突出如何有效获得数据,突出运用统计软件处理数据,解决本专业问题规律的能力,在应用统计学教学过程中将引入pbl教学方法完成应用统计学知识点的系统性和完整性学习。本文着重介绍应用统计学课程教学过程中的基于问题的(pbl)设计。

摘要：基础形态实验是一门新开实验课程,涵盖了组织胚胎学、微生物与免疫学、病理学等课程的实验内容,并增设了综合性实验和设计性实验项目,是医学专业重要的必修实践课程。以班级为单位采用pbl教学和传统教学,通过切片标本的形态学观察以及动物实验、尸体解剖等方法,初步培养学生自主完成设计性实验的构思、安排和实施过程,增强学生的基础形态操作技能和分析思考、运用所学的知识和技能解决实际问题、进行科学探索的能力。注重培养学生解决问题的能力,寻求和使用信息的能力,批判性思维的能力和力创新意识和创新能力。