摘要：职业教育的培养目标是把学生培养成能将设计变成现实产品,长于实践,能动手解决实际问题的"桥梁型"工程师,培养的人才类型是技术型人才,更看重"动手做"。传统灌输式的教学模式与职业教育的教学目标产生了冲突。这种教学模式不太适合职业教育。本文以武汉职业技术学院计算机专业核心课程SQL Server课堂教学为例,以两个各方面情况完全相同的班级为研究对象,分别对两个班级采用pbl的教学和传统教学。最后利用SPSS统计软件,对他们的考核成绩进行统计分析,结果表明采用pbl教学的班级成绩平均水平和整体水平均高于采用传统教学的班级,并且采用pbl教学的班级成绩更稳定,学生成绩更集中。

摘要：《物联网控制原理与技术》是物联网工程专业一门重要的专业必修课程,课程内容包括经典控制理论、现代控制理论、计算机控制系统等。本课程实验的主要任务是通过实验,了解并熟悉课程内容,掌握利用MATLAB软件进行系统的时域和频域分析,掌握编程方法,加深对课程内容的理解,为后续应用打下基础。在传统的教学模式中,由于课程理论性强且实验学时有限,使得学生无法达成理论与实践相结合的教学目标,存在对工程实践认识不足,实际操作能力不强,创新实践能力缺失等诸多问题。因此在实验教学中引入基于OBE和pbl的混合型实验教学模式的课程改革,通过线下线上的互动与结合,有效增加了课程实验的项目与学时,使得学生加深了对工程实践的认识,提高了实际操作能力,增强了创新实践能力。

摘要：身体乃万事之根本,高校体育课程正发挥着强健体魄,增强体质的作用,担负着祖国未来的健康大任,是大学必不可少的课程之一,越来越多的学者投身于研究体育教学,致力于体育教学的高效发展,问题导向教学模式(pbl)是重要的研究成果,应用于实际大学体育教学中效果显著。本文就问题导向在大学体育课程中的应用进行简要分析。

摘要：色彩教学是高职室内设计专业教学中的重要组成部分,传统的色彩教学主要依赖教师的讲解和示范,容易导致学生情感思维受限,学习效率降低,创造力发展受到一定影响。pbl教学方法是基于问题为核心引导学生主动探索知识的教学形式,是提高色彩情感表现力教学效率的重要保障。文章从pbl教学方法的优势展开分析,结合学生在专业学习方面的具体需求,提出了pbl在色彩情感表现力教学中的应用策略。

摘要：随着知识经济时代到来,以问题为导向的pbl教学模式正受到广泛关注。文章基于pbl教学模式现存问题,在探讨问题情境设计原则的基础上,设计四种情境类型,并提出具体实施步骤。主要结论包括:该模式的问题情境设计基于启发性、生活性、冲突性和趣味性原则;该模式的问题情境分为悬念式、生活实际式、认知冲突式和游戏活动式;该模式问题情境设计的实施包括分析情境与界定问题、合作探究与解决问题及总结评价与得出结论。

摘要：建立结构方程模型,利用学生问卷调查数据,实证分析"区域经济学"pbl教学效果影响因素及其作用效果。结果表明:(1)教师能力与学生兴趣相互促进,共同影响"区域经济学"pbl教学效果的提升。(2)学生兴趣通过学习投入和学习能力两个中介变量对"区域经济学"pbl教学效果产生正向影响。(3)教师能力通过课程设计的中介作用正向影响"区域经济学"pbl教学效果。通过转变教师角色意识、创新课程内容设计、营造良好课堂氛围、建立在线学习平台等针对性举措,更有利于提升"区域经济学"pbl教学效果。

摘要：选取10个应用pbl教学法的公共管理类课程典型案例,采用扎根分析与多案例比较分析方法,总结了pbl教学法在公共管理类课程实践中的实施要素、教学设计过程与应用成效,为促进pbl教学法在高校公共管理类课程中的应用提供参考。

摘要：研究以项目教学为依托,采用行动研究和个案研究相结合的方法,通过问卷调查、教学日志、学生访谈等多个渠道来探究学生对项目化教学方法所持的态度,检验项目化教学能否通过有效的教学设计来提高学生英语学习的自主性、积极性、语言能力及职业能力等。研究表明,项目化学习(Project-Based Learning)和项目化教学(Project-Based Approach)相结合的有效实践,将学生的语言能力、职业能力的培养渗透到项目化教学设计、项目化学习过程、项目成果汇报等各个环节,学生的语言应用能力、职业能力均得到了显著提高,对日后的职业发展起到了促进作用。

摘要：戏剧赏析课程是非常适合在互联网进行在线教学的课程,其课程的"云教学"充分顺应网络科技带来的课堂特征,本着以美育人、立德树人、培育学生艺术学科核心素养的教育理念,实践了"云端翻转课堂""云端讲座""云端看戏"等教学方式的探索,并对"云教学"中遇到的问题进行了反思。

摘要：二十一世纪的教育领域,正逐渐转向以创意为导向的创新化教学。在高校实践类课程当中,创新人才的培养已不再完全依托传统教学形式。而如何构建完善的教育模式,正成为各大高校、教师聚焦的重点问题。作为园林专业的专业课之一,《风景区规划》是以讲授风景区规划原理、方法、内容为核心的课程,围绕《风景区规划》进行的在线实践课程的主要任务是实际风景区规划项目开展实践、提供解决规划问题、构思规划方案、绘制规划图纸等专业技能的培养。本文选择以吉林农业科技学院园林专业为例,围绕《风景区规划》在线实践课程中的pbl教学模式展开探究,旨在为相关人员做出一些参考。