摘要：pbl项目式教学法实践多年,涉及学科领域众多,是一种设计学习情境的教学方法。在教学实践中,可通过pbl项目式教学法引导学生走向理论与实际相结合的实用型学习思维。在小学高年级整本书阅读的教学中,教师可采用pbl项目式教学,并与传统教学模式进行观察对比,掌握新型教学模式下学生的阅读感受、反响及收获。

摘要：分析在变态心理学课程中实施pbl教学法的必要性,提出从教学设计的角度,通过选择适宜的教学章节、完善教学资料、确定具体问题、构建学习小组等步骤,对pbl教学法在变态心理学课程中的具体应用进行架构。最后,对影响pbl教学法实施效果的因素进行探讨。

摘要：pbl(Problem-Based-Learning)教学模式,即“基于问题的学习”,是一种新型教学方法。pbl模式强调以问题为中心,积极构建问题探究式课堂,让学生在探究活动中思考和解决问题,回归学生在学习中的主体性地位,从而提升学生的批判性思维与创新力。本文以金融学专业人才培养为切入点,探索pbl教学模式在金融学人才培养过程中具体应用,主要包括:教学方案设计、教学过程实施、教学结果反思三个过程,最后本文提出教学改进建议。

摘要：如何提升学生的学习效率一直是高等教育改革和探索的方向。该文根据室内设计的特点,提出"问题与参与式"教学的组合式教学法,形成以问题为导向、高度参与式的课堂教学模式,并以室内设计专题为例探讨教学方法。结果表明,该教学法是一种有效的情境式教学法,对学生的知识建构能力、设计创新能力以及团队沟通能力都具有较大的提升作用。

摘要：近年来,我国民族动漫产业在政府的扶持下得到了飞速的发展。而当下民族动漫产业链中专业创意与制作人才的缺失成为影响和制约动漫产业快速发展的瓶颈。要想大力发展动漫产业,需要先解决国内动画教育问题,培养各层次的动画专业人才。目前,我国部分高校的动画教育在学科体系、教学模式、师资水平和学生兴趣培养等方面存在一些问题,亟须探寻一条适合我国国情的动画教育发展之路。

摘要：课程是人才培养的核心要素,课程质量直接决定人才培养质量,而建设“新工科”背景下的“一流本科”课程是“双一流”高校建设的关键。pbl教学是现代教育研究中以学生为主体的一种教学模式,是一种倡导合作的教学模式,课堂是老师和学生共同的战场,需要双方的共同参与。单片机原理与应用是很多高校开设的重要专业课程,此次研究以pbl教学模式在该课程中的应用为基础,在课堂教学中融入“学生为主体”的项目驱动式的教学设计,教师与学生在课堂中开展双向合作学习,并引入智慧课堂“学习通”辅助pbl课堂教学的实施,最后建立合理的课堂教学评价机制激励学生学习。教学实践证明,经过改进的pbl教学模式教学效果显著。

摘要：分析了数据结构实验课程教学中普遍存在的问题并结合当前国内数据结构实验教学的研究和实践现状,提出了多层次、立体化、以线上线下相结合的方式开展数据结构实验金课建设的方案,介绍了数据结构实验教学的整体体系结构,设计了分层次的实验教学目标、内容,围绕线上验证型、设计型和线下应用性探究式综合创新型实验3大部分并以在线实验平台为辅助教学手段,采取线上实时答疑、论坛答疑以及线下"教师引导,学生主导"的应用性综合创新实验的教学模式等具体教学改革措施,引入了全过程的综合考核评价机制、良性的教学反馈机制。该方案已应用于实际教学,有效提高了学生综合运用数据结构知识、算法设计思想等解决复杂问题的综合能力和高阶思维能力。

摘要：pbl教学模式已被逐步引入到我国医学教育教学实践中,中国医科大学附属第一医院在对桥梁学科——临床药理学开展pbl教学实践的过程中发现,若想达到良好的教学效果,教师是关键因素。pbl授课教师既要摆脱传统教学的观念,真正做到"以学生为中心",培养学生发现问题,自主解决问题的实践能力,又要做好"幕后策划者",指引讨论方向,保证课堂的顺利进行。pbl教学是对教师的挑战,要真正践行pbl的理念和宗旨,教师必须从案例的选择、问题设计、课前准备、知识储备、指引小组讨论、学生考核到教学效果评价的每一环节都精心准备,培训教师、提升教师的能力与素质是必要的。

摘要：随着新课程改革的不断深入,许多教育工作者都愈发明显地体会到引导式教学所具有的重要意义和执行紧迫性,而pbl教学模式的出现和广泛应用正是这一改革趋势的鲜明体现。基于以上认识,笔者将从自身工作经验和有关研究成果切入,就“pbl教学模式在高中生物教学中的应用”一题撰文,并依托文献查阅和案例分析等方法总结出一些策略性的建议,希望可以对诸位同仁的工作优化带来一定的灵感和帮助。

摘要：近年来,广西高校的创意写作取得长足发展,相继组建了创意写作教师团队,成立了创意写作中心;推动了创意写作的课程开设与专业(方向)建设;参与了国内创意写作的理论研讨与活动实施,举办了广西首届创意写作大赛。与此同时,广西高校的创意写作在地方化创生这一核心命题上又多有不足。下一阶段,广西高校的创意写作力量应加强合作,围绕着地方化创生的核心命题,走出一条既培养“作家”,又培育中小学创意写作教育人才的特色道路。