摘要：电子设计自动化（EDA）课程是本科院校电子信息工程专业的专业课程。针对该课程实践性较强、内容抽象、难度较大等特点，该文从教学内容、教学模式和考核评价等方面进行了改革和实践，采用pbl（问题导向）教学法和线上线下相结合的混合式教学模式。实践表明：EDA课程改革效果良好，极大地增强了学生的自主学习能力和工程实践创新能力，在课程实施中学生的参与度、知识积累、专业技能等方面都有明显提高，极大地调动了学生学习的积极性，达到了既定的教学目标。

摘要：晋作家具作为中国家具四大流派之一,曾与苏作、京作、广作齐名,是我国文化遗产中的一颗明珠,在家具行业具有重要地位,然而在现代化语境下,其传承和发展受到了严重阻碍。文章在前人研究成果的基础上运用类型学方法收集、整理、分析晋作家具的研究现状与发展趋势,利用产品语义学及技术美学等方法,将晋作家具独特的装饰形态、艺术审美以及地域文化特色与“文化·艺术·科技”有机融合,促进文化遗产的保护与发展。这正是优秀传统文化创造性转化、创新性发展的应有之义。

摘要：基于pbl的初中物理跨学科工程实践,以"引出主题,理解探究;构思设计,创新制作;协作建造,测试分析;作品展示,效果分析;总结评价,课后探究"五个环节开展教学活动,最终制作完成"一款基于温差发电的免接线浴室照明灯模型"项目,体现了以物理课程为核心的物理与工程跨学科实践活动,促进课程的融合与学生核心素养的提升。

摘要：pbl教学模式是信息化新型教学方法,新媒体运营技术是电子商务专业必修课程,主要培养学生掌握新媒体软件的操作与使用,具备独立设计作品、内容建设与策划、创新与运营、解决实际问题的能力。将pbl教学模式应用到新媒体运营技术课程中,从pbl教学目标设计、教学模型设计到教学策略设计,一方面,有利于培养学生的主动性思维、探索性思维,解决实际问题、科学探究和创新创业能力。另一方面,教师从传统的角色进行转变,积极发挥主导作用进而提高教学水平和效果。

摘要：pbl教学法是当前较为流行的一种教学模式,着重于问题的推进式教授,旨在培养学生的探索意识、创新和实践能力。该文通过理论与实践研究,探讨将这种教学法应用于艺术设计教学的可行性,通过pbl教学法在标志设计课程教学过程中的运用,更好地激发学生的学习兴趣,有效提高学生分析问题、解决问题的能力,同时引导学生自主学习,培养学生在标志设计过程中的创意设计能力。

摘要：为全面落实立德树人的教学理念,根据安全法学实际的授课、教学特点。结合翻转课堂、案例教学法的相关教学手段,该文提出较为全面的教学改革手段。教学改革主要体现在学生在接受知识时的“关口前移”、课程知识讲授方法的变更、优化的课程评价体系。基于“翻转课堂+案例教学法”教学模式下的安全法学教学改革探究能够丰富学生的法律常识,引领学生自主探究关于《安全生产法》的内涵和外延,拓展学生自主学习能力,对学生日后的学习工作能力有一定的帮助。

摘要：项目化学习(project-based learning,简称pbl)是指从真实的问题情境出发,学生在一段时间内进行深入持续的探索,获得更深刻知识和技能的学习方式。《义务教育课程方案(2022版)》提出要“探索大单元教学,积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动”。

摘要：建筑室内装修设计中,合理运用色彩元素是十分必要的。色彩作为重要的元素之一,可以通过表现空间的美感、氛围、特点和功能等方面的特征,实现最理想、最和谐的效果。设计师需要具备较高的色彩感知能力和设计技巧,灵活运用色彩元素,以达到最佳的装修效果。色彩可以诱发情感和心理反应,突出空间的特点和功能,增强空间的美感。灵活地运用色彩元素,可以为室内增添独特的个性和特点,打造出最美、最和谐的室内环境。在进行建筑室内装修设计时,设计师需要对不同的空间、人群、目的等进行综合考虑,以确定合适的色彩规划方案,从而创造出更加符合需求和喜好的装修效果。

摘要：以地处赣南山区的崇义中学探索研学实践课程校本化开发为样本,以县域特色资源建立的校级研学实践示范基地为依托,深入挖掘思政、劳动、地理与生物相关课程资源,进行跨学科项目式整合,从研学主题选择、基地课程资源价值、研学课程目标、研学项目规划、项目活动形式、研学成果评价等方面进行研学实践课程的创新设计。

摘要：文章首先分析了“海洋综合管理”课程思政建设的必要性,然后概述了以学生为中心教学理念和混合式教学模式,最后从实施理念、设计思路、实施路径三个方面论述了以学生为中心的“海洋综合管理”课程思政混合式教学设计。