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检索条件"基金资助=“基于UbD模式下初中生学科核心素养培育路径研究”阶段性成果"

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素养导向的化学教学策略与案例评析——基于大概念开展“科普阅读”专题复习: 收藏
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引用; 《中学化学教学参考》2024年第7期 56-62页; 作者：唐李铭王宝斌苏州市教育科学研究院江苏苏州215000 张家港市第六中学江苏张家港215600; "科普阅读类试题"具有三大特点:情境真实新颖,弘扬学科价值;考查核心知识,突出问题解决;服务甄别选拔,引导教学改革.应答"科普阅读类试题"的三大策略:初读文本知要义,了解目标定方向;精读词句画重点,理解内涵会迁移...; "科普阅读类试题"具有三大特点:情境真实新颖,弘扬学科价值;考查核心知识,突出问题解决;服务甄别选拔,引导教学改革.应答"科普阅读类试题"的三大策略:初读文本知要义,了解目标定方向;精读词句画重点,理解内涵会迁移;深读图表捕信息,化解疑难求突破.基于化学大概念的"科普阅读"教学的三大策略:形成认识思路,贯通性质用途;建立宏微联系,掌握认知方法;系统认识化学变化,调控反应突显价值.; 来源：详细信息评论

“科学思维”素养培养的教学策略与案例评析——以“科学解释类试题的解答”复习为例: 收藏
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引用; 《中学化学教学参考》2024年第10期 58-62页; 作者：龚文莲王宝斌吴中区教师发展中心江苏苏州215100 张家港市第六中学江苏张家港215600; "科学思维"核心素养包括科学能力、思路方法和认识方式三个方面.在九年级化学"科学解释类试题的解答"复习教学中,通过三大策略培养学生"科学思维"核心素养:凸显科学能力,培养证据推理与模型认知能力;突...; "科学思维"核心素养包括科学能力、思路方法和认识方式三个方面.在九年级化学"科学解释类试题的解答"复习教学中,通过三大策略培养学生"科学思维"核心素养:凸显科学能力,培养证据推理与模型认知能力;突出学科思维,培养三重表征认知方式;突显系统思维,培养系统思维认知方式.; 来源：详细信息评论

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