摘要：随着人工智能、5G等新型数字技术的发展,基础教育数字化转型势在必行,并对人才培养提出了新的要求。基于此,文章立足数字社会对综合人才培养的需求,以广州市番禺区某小学为实践校,开展了基于跨学科项目式学习的小学综合实践课设计与实践,提出了基于跨学科项目式学习的小学综合实践课关键设计要素,并以小学四年级为实践对象,以《我们是榜样宣讲团—身边的榜样何炳林院士》教学开展实践应用。研究结果表明,开展基于跨学科项目式学习的小学综合实践课能够有效提升学生的信息素养、合作能力与综合实践能力,有效推进落实学科核心素养培养,助力学校高质量发展。

摘要：随着新一轮数字技术的发展,经济全球化、知识数字化已经成为共识。小学数学是发展学生抽象思维、培养学生问题解决能力的关键阶段。基于此,文章以联通主义学习理论、深度学习理论、具身认知理论为指导,以人教版小学数学二年级下册《图形的运动(一)》为例,开展了数智环境下提升小学数学核心素养的大概念设计与实践。研究提出了数智环境下提升小学数学核心素养的大概念设计框架与实施策略,并证明了数智环境下开展小学数学大概念设计实践能够提升课堂教学效果,落实学科核心素养。

摘要：建强新时代教师专业发展体系,是提升教师专业能力水平,厚育大国良师的必然要求。教育数字化转型是一次划时代的系统性教育创变过程,通过数智应用提升教师专业能力是必然选择。学校作为教师专业发展的主阵地与主场所,承担着教师专业能力培育的历史使命。文章立足数智时代的发展要求,以建构主义学习理论、需求层次理论、数字素养发展理论为指导,提出了数智应用推进教师专业自主发展的实践路径,并围绕顶层设计规划、数智应用引领、真实任务驱动三个层面开展了基于数智应用的教师自主专业发展体系的实践应用,进而从校际层面为整体推进教师自主发展,为促进学校教育高质量发展提供理论指导与实践参考。