摘要：一、活动背景爱玩是孩子的天性,幼儿的学习与发展是在“玩”的过程中完成的。本次音乐游戏“蝴蝶找家”源于班级幼儿在户外玩“捉蝴蝶”游戏后的一次讨论:“如果在喜欢的音乐中玩‘捉蝴蝶’游戏是怎样的?”追随孩子们的兴趣,我们在幼儿园活动室开展了一次不一样的音乐游戏之旅。

摘要：一、活动背景户外自主游戏中,孩子们多次选择用木梯和轮胎搭建游戏场景,每次都会把木梯直直地搭成一长排,既有攀梯子的斜面搭建,又有走独木桥似的架空设计。一次游戏时,一名幼儿说:“我们这是高架长桥呀!”其他孩子纷纷来到木梯侧面观看。随后,孩子们开始讨论起自己见过的高架长桥,教师也被孩子们的谈论所吸引。孩子们经过讨论,决定合作搭建高架长桥。一个由户外自主体育游戏演变而来的户外建构游戏正在悄然发生……

摘要：一、活动背景户外活动时,嘉嘉在操场上练习踩高跷,不小心将两只高跷交叉在了一起,于是她想到了一个新游戏:用高跷搭一个帐篷,躲在帐篷里玩耍,还可以遮挡阳光。于是,“搭帐篷”游戏诞生了。玩教具材料:高跷、跳绳、PVC管、布、夹子等。

摘要：一、活动背景玩教具材料:含有数字1~10的棋盘三套,瓶盖2~4个。儿童兴趣及前期经验:区域活动中,几名幼儿正在用瓶盖玩“棋子”游戏,玩得不亦乐乎。瓶盖是生活中常见的一种物品,也是幼儿园区域活动中最常用的一种材料。借助瓶盖,幼儿还可以玩哪些游戏呢?考虑到幼儿已经掌握“弹”的动作,并能认识10以内的数字,教师组织开展了本次活动。

摘要：一、活动背景大班幼儿已经具有一定的创造力和搭建技巧。在一次游戏中,教师发现晨晨将雪花片拼成盔甲并尝试穿在身上,模仿电影中的超级英雄“钢铁侠”。幼儿的这一自发的游戏行为引起了教师的关注,并进行了持续观察、指导与支持,重点关注幼儿在游戏中的交流、合作和创新行为,以及幼儿在搭建过程中对材料的综合运用情况。

摘要：一、活动背景玩教具材料:大小不一的废旧轮胎人手1个,五颜六色、高低不同的塑料拱门若干,彩色组合拱桥2座,队服30件,记分牌2个。环境场地:平整的户外草坪。儿童兴趣及前期经验:幼儿对轮胎情有独钟,喜欢探索轮胎的各种玩法,如推、抬、坐、跳、绕着跑等。一天,一名幼儿偶然将轮胎推到了墙角的彩色拱桥上,玩起了“过山车”游戏,吸引了其他幼儿加入。

摘要：一、活动背景为了增强幼儿的认知能力,我园本学期开展了园本课程“童耕园”。随着天气逐渐炎热干燥,孩子们种植的西红柿、葱、黄瓜、辣椒等需要大量的水来灌溉。正好周末下了一场雨。周一来园后,孩子们兴高采烈地来到菜园,发现一旁的水桶里盛满了雨水,菜地里的菜叶却卷起来了。孩子们对此展开了讨论,决定在菜园里建立灌溉设施,将水桶里的水引入菜地。

摘要：为深入贯彻河南省省委、省政府《关于学前教育深化改革规范发展的实施意见》,促进幼儿教师专业能力提升,落实“以游戏为基本活动”的理念,提高家园共育水平,进一步防止和纠正“小学化”倾向,河南省教育厅组织开展了实录型游戏活动案例比赛。本次活动采用文字+视频的形式呈现,展现了幼儿园的游戏活动组织情况。本刊特从中遴选出部分优秀作品,以飨读者。

摘要：规则性游戏是大班幼儿非常喜爱的游戏形式之一,其中蕴含着丰富的学习契机。本次“生活小达人”规则性游戏以寻找生活中相关联的物品、提升幼儿对游戏的兴趣为切入点,运用直观的图片来帮助幼儿理解事物之间的关系,发现生活中的秘密。幼儿在游戏中学习遵守规则,与同伴公平游戏,不仅促进了思维灵活性、敏捷性、深刻性、逻辑性、独创性发展,而且提高了语言表达、自主学习及协商、合作解决问题等能力。

摘要：一、活动背景安吉游戏是在户外开展的以运动为特征的综合性游戏。在安吉游戏中,儿童是游戏的创造者,也是游戏的享受者。教师的使命则在于敏感地察觉儿童的游戏需要,正确解读儿童游戏行为背后的发展意义。我园结合安吉游戏理念,基于大班幼儿的兴趣需要和经验水平,通过提供各类游戏材料,支持幼儿在操场上创意搭建,玩转安吉游戏。游戏中没有固定的材料摆放要求和预设目标,教师给幼儿提供充足的游戏时间和空间,支持幼儿收获经验、形成想法、表达见解、完善规划、不断挑战,最大化地发挥自身潜能,增强游戏兴趣。