摘要：我国上市企业财务欺诈问题时有发生,严重损害了财务报告信息需求方的利益,扰乱了资本市场的正常运行。上市企业财务报告的有效监管是实现财务欺诈控制的有效手段,由于企业财务报告数据量巨大,急需开发适用于财务报告文本数据挖掘的财务欺诈应用工具。因此,通过构建自适应熵投影聚类模型,并采用自适应熵投影聚类算法进行了财务报告文本数据挖掘预测财务欺诈应用工具开发设计,以期能在较大程度上识别财务欺诈企业,使财务信息的使用者能更好利用上市企业披露的财务信息,做出正确决策,促进资本市场的良性发展。

摘要：针对存放重要物品场所防漏水需求,基于LabVIEW设计并实现了漏水检测监控系统。分析泄露检测的基本原理,简要介绍串口通讯中常用的循环冗余校验并通过LabVIEW实现。按照漏水检测仪Modbus通信控制协议,实现了对漏水事件出现后的报警与泄露点的获取。所设计的监控程序具有较好的扩展性,对监控软件的设计具有一定的指导作用。

摘要：文章立足会计专业财务管理课程实际,结合“互联网+”教学模式,改变财务管理课程的传统线下教学模式,提出在思维方式、监督方式、教育方式等方面要不断创新,并强调在财务管理课程思政的教学过程中,教师要提高数据意识,改善思维方式,充分掌握大数据分析技术,为适应大数据时代做好准备。

摘要：课程思政建设是新时代高职院校人才培养体系中的关键环节。加强职业院校思想政治教育工作,将课程思政切实融入实际教学活动,形成立德树人的协同效应,具有重要的理论价值和实践意义。本文针对高职电子商务专业特点,以《电子商务数据分析》课程中“行业集中度分析”课时为例,从教学目标、教学内容、教学方法和教学成效四方面探讨了专业教育与思政教育的融通。

摘要：随着信息技术的不断发展,互联网+教育模式得到广泛关注,加之教育教学改革的深化,将线上教学与翻转课堂有机融合,对于探索新形势下教学模式具有重要现实意义。采用线上教学+翻转课堂教育模式,充分利用网络资源优势,为学生提供高质量、个性化学习模式,在疫情常态化下可以满足高职院校教育教学需要。为确保线上教育教学质量,本文以财务会计课程为例,依托智慧职教等线上教学平台,以学生为中心重塑教学设计,采用线上翻转课堂的方式开展教学活动,优化学生知识内化过程,激发学生学习的主动性。

摘要：税费计算与申报课程思政建设的目标是让学生在掌握税收基础知识和专业技能及树立正确税收观念、诚信纳税意识的同时,培养学生良好的职业道德品质,树立法律意识。本文从"大思政"视角下课程思政的内涵切入,研究了税费计算与申报在课程思政建设中遇到的瓶颈和解决途径,对税费计算与申报课程思政的教学设计和思政元素融合案例进行了探索,对高职会计专业课程思政建设具有一定的指导意义。

摘要：群智能算法优化多阈值图像分割策略,易陷入局部最优,搜索精度不高。将莱维飞行扰动策略融入麻雀种群觅食的搜索优化过程,以增加图像分割空间搜索的多样性,从而提高分割精度,避免搜索过程陷入局部最优;同时嵌入Sin混沌搜索机制,改进种群初始化策略,加强搜索性能。最终实现多阈值图像分割的应用性能提升,在保持算法全局寻优能力的基础上大幅度提高收敛速度和求解精度。对经典的图像多阈值分割的实验结果表明,本文方法相比于传统的智能优化策略,在寻优率和分割精度方面提升显著,收敛能力强。

摘要：1在线开放课程的设计总体思路汽车发动机电控系统检修课程作为我校国家级示范专业汽车检测与维修技术专业的核心课和国家精品在线开放课,面向汽车专业学生、一带一路国家的国际生、汽车4S店员工、社会学习者开课和培训,注重落实立德树人,融入课堂思政,采用任务驱动模块化教学,对接企业和国赛标准,培养学员具有发动机检修、故障排除等复合技能的同时还具有大国工匠精神。另一方面,面向社会学习者、汽车爱好者帮助其掌握汽车核心知识与技能,使学员系统化掌握该课程知识和技能,获得解决实际专业问题的能力。

摘要：高等教育课程开发应遵循一个正式的过程。Nicholls总结了英国高等教育课程开发,认为高等教育课程开发是一种基于学习结果的开发模式,学习结果在课程开发和设计中发挥着核心作用。学习结果要具体明确,要现实可行、可观察,要避免学习结果过多。英国高等教育课程开发模式一般包括5个阶段,其中学习结果决定后续阶段,后续阶段也是为了更好地支持学习结果的实现,这种迭代的过程开发模式对指导今后的高等教育课程开发和设计具有重要的启发。

摘要：为加快推进职业教育现代化,更好地支撑我国经济社会持续健康发展,高职院校应积极调整教学思路,加强思想政治教育研究,努力适应职业教育发展的新方向。以“网店运营与推广”课程为例,从教师、学生、教学内容、教学设计、学习渠道等方面探索推动课程思政融入“1+X”证书制度建设路径,以保证高职大学生既能掌握专业课程的核心内容,又能树立正确的“三观”,从而落实立德树人根本任务,实现全面育人,为国家培养德才兼备的创新型、复合型技术技能人才。