摘要：运动技能是体育与健康课程中的主要教学内容,包括基本运动技能内容和专项运动技能内容。如何根据学生身心发展规律、运动技能形成规律和学生体育学习特点进行运动技能的教学设计和实施,对于学生更好地掌握和运用运动技能,发挥运动技能对培养核心素养、增进身心健康的作用具有重要意义。分析小学是否应采用自主运动选项教学和走班制形式、基本运动技能是否应在整个义务教育阶段进行专门教学、专项运动技能是否应按照年级划分等级3个理论和实践问题,认为,小学不应采用自主运动选项教学和走班制形式,基本运动技能在小学1~2年级进行专门教学更科学合理,按照年级划分专项运动技能等级不符合课程标准的精神和学生体育学习特点。正确认识和理解这3个问题,有助于提升体育与健康课程运动技能教学和评价的科学性和有效性,提高体育与健康教育教学质量,促进学生享受运动乐趣、掌握运动技能、实现健康发展。

摘要：在数字时代以核心素养培养为导向的教育改革中,信息科技课程需要把握科学与技术并重的学科定位,发挥数字素养在解决生活与学习问题、应对未来挑战中的重要价值。跨学科学习作为一种综合应用多学科知识解决真实问题的学习模式,是面向素养本位课程改革的新探索。如何通过跨学科主题学习活动设计凸显信息科技课程的跨学科属性,促进课程核心素养培养,成为亟待解决的问题。信息科技跨学科主题学习活动,需要建立在与学生生活、学习经验相关的数字化场景问题中,从跨学科学习问题链和跨学科教学设计链两个视角着手建构,具体包括四个方面:构建真实的学习主题和学习情境,明确由大概念统领的学习目标,以问题链的形式组织学习任务,设计与学习任务关联的表现性学习评价。为了推进信息科技课程跨学科学习的有效实施,既需要改变“学科本位”的思维定式,也需要变革传统教学中以技术训练为主的教学逻辑,具体而言,就是要依托教师群体形成跨学科思考的教学理念,落实以学生为中心的教学模式,建立跨学科共同体和技术赋能的支持保障体系。

摘要：创新意识是义务教育数学课程要培养的重要核心素养之一。数学等基础学科对支撑引领创新驱动发展的源头供给能力具有重要意义,数学课堂也应成为培养学生创新意识和能力的“主战场”。“微创新”是一种全新的创新模式,可以有效促进学生个体或组织知识、能力和人格的发展,为弥合“课程改革期望”和“创新实践困境”落差提供了一条可能的道路。微创新的创生会经历形成暗默知识、暗默知识明晰化、形成形式知识三个阶段。“裂变”和“聚变”是微创新演化的两种形式。微创新的创生与演化过程在数学课堂片段“估算一片叶子的面积”中可以被很好地诠释。数学课堂中微创新的培育路径有:涵养学科“智慧”,激醒创意灵感;“智享”新颖创材,激活问题意识;活用“智能”技术,激发创新潜能。

摘要：加强知识情境创设,支持学生对知识的科学理解与有效迁移,是教材改革中的一个重要方向。科学类教材中的知识情境不仅有承载、传递学科知识的意义,还潜寓着育人价值;情境的创设不仅要关注显性的学科德育层面,更要关注隐性的“超学科德育”层面。论述了科学类教材情境中隐性德育的发生原理,从“物理—社会”和“过去经验—未来经验”两条线索解析了知识情境中的隐性德育的展开方式,并在教材编制实践的基础上提出了教材知识情境隐性德育设计模型,为提升今后科学类教材知识情境的编写质量提供参考。

摘要：HPM课例研究流程包括选题与准备、研讨与设计、实施与反馈、整理与写作.以HPM视角下“有理数乘法”的课例研究为载体,通过分析HPM工作室8位在职教师课例研究过程中的3版教学设计、2份反思和问卷调查发现:HPM课例研究可以促进授课教师的专业发展;课例研究的4个环节对教师MKT各部分的影响不同:在“选题与准备”环节,主要对教师的SCK和KCT产生影响;在“研讨与设计”环节,主要影响SCK、HCK和KCT;在“实施与反馈”环节,主要影响KCS和KCT;研讨是课例研究的核心环节;异质人员参与课例研讨可以深化拓展教师MKT的改变.

摘要：信息技术教科书作为学校信息技术教育的内容载体,随着学科知识与教育理念的发展得以不断更新。面向学科核心素养的信息技术教科书,在教育理念上实现从“传递学科知识”到“发展学生素养”的提升。依托学科大概念建立教科书内容框架,打通“学科知识结构”与“学生认知结构”连接的渠道;采用项目活动方式,实现学科知识结构与知识应用的统一,引导学生在探究活动中,形成生存于信息社会的正确价值观、必备品格和关键能力。

摘要：数学教科书的插图有助于促进学生学习.比较国内外数学教科书插图,能够更好地了解中国教科书插图设计的现状并为中国数学教科书的编写提供借鉴.研究聚焦于插图的类型和功能,对中法3版初中数学教科书的插图进行比较研究.研究发现:在插图类型与功能两方面,国内两版教科书在整体分布上均较为一致,而中法两国教科书的差异明显;国内两版的插图类型以技术绘图为主,法国Belin版以卡通漫画为主;国内两版的插图功能侧重于呈现、补充文本,Belin版的插图功能分布较为均衡,相较于国内两版,其创设情境、解释概念功能的插图更为丰富.建议未来在设计中国数学教科书时,可以优化插图类型,丰富章首图设计,挖掘插图功能.

摘要：对基础教育体育课程内容改革的现实诉求和路径进行探析。体育课程内容的选择和设计要基于学生的视角,为学生的健康发展实践和创新课程;体育课程内容应贴近学生生活,使其更符合学生的心理需求和经验储备;体育课程内容要摆脱偏重竞技运动项目的困境;体育课程内容的多样化和民族化是时代发展趋势;各学段体育课程内容缺乏衔接的状况亟待改善等是基础教育体育课程内容改革的现实诉求。提出应依据体育课程目标精选课程内容;制定体育课程内容选择标准;有效衔接各学习阶段的体育课程内容;开展体育课程内容选择的实证研究,从而构建基础教育相互衔接与递进的体育课程内容体系。

摘要：“旁白”是新世纪数学教科书的新增栏目之一.探析数学教科书旁白中的“留白”,旨在本土语境中重塑教科书旁白的教育价值,阐明其教学功能.教科书的整体定位转变、单元体例更新与意识形态变化,揭示了教科书旁白“留白有源”的理论背景.例析人教A版高中数学教科书,发现数学教科书在旁白中主要留有“论证之白”和“陈述之白”,其次留有“发现之白”和“方法之白”,极少留有“超越之白”,反映出教科书旁白“留白有形”的实然现状.未来可以从丰富教科书旁白的留白设计、实践基于教科书的“留白创造式”教学及拓展教科书旁白与留白的研究3个方面擘画和实现教科书旁白“留白有期”的美好蓝图.

摘要：回顾了当前我国特殊学生生物学课程存在的不足,借鉴美国高中生物实验探究教师指导用书《鼓励学生生物学探究》,提出九大通用生物学实验教学理念,为我国特殊学生实验教学提供建议和参考。