摘要：每一个科技强国都离不开一流科研机构的支撑。国家实验室作为国家战略科技力量重要组成部分,其建设受到各国高度重视。以美国、英国、德国、日本4个科技发达国家的国家实验室为研究对象,对其外部管理模式和内部运行机制进行剖析,在规划层次、治理结构、经费保障、用人制度、绩效评估、对外交流和技术转移等方面得到值得借鉴的经验,包括加强顶层设计,突出战略定位;探索“三会”治理模式,构建扁平化组织架构;建立国家财政资助为主,竞争性经费为辅的经费保障机制;坚持科技教育人才“三位一体”,发挥创新要素集聚效应;建立科学考评机制,摒弃急功近利式评价;重视科技成果转化,缝合科技经济“两张皮”等。

摘要：基于AGIL模型,当前公立医院的运营管理障碍主要来自环境适应、目标定位、资源整合、模式维护四个方面。据此,从四个维度设计公立医院高质量发展的实施路径及相应的管理工具:一是运用DRG病种成本核算,应对支付方式改革;二是运用价值链管理,明确不同层面的目标层级定位;三是通过全面预算管理,有效配置资源;四是通过临床专科运营助理,打破管理壁垒,实现医院高质量发展。

摘要：本文以马克思主义合理性理论为分析框架,运用结构主义分析方法对"新医科"的理念与行动进行讨论。建设"新医科"是医学教育发展合目的性维度的价值诉求、合规律性维度的学科自省和合规范性的路径优化。后疫情时代建设"新医科",需要在坚持"医"的本质的逻辑起点上,融合新背景与新要求、新理念与新模式、新知识与新专业等"新"的特质,通过创新医学教育治理模式、学科组织模式、教育教学理念和教育协同机制,优化医学教育治理体系、医学学科发展体系、医学人才培养体系和健康服务能力体系。

摘要：目的·比较病程匹配的1型糖尿病(type 1 diabetes mellitus,T1DM)和2型糖尿病(type 2 diabetes mellitus,T2DM)患者的胃排空速率,探讨T1DM患者胃排空速率对餐时胰岛素方案设计的影响。方法·回顾性分析2013年9月—2014年6月上海交通大学医学院附属仁济医院内分泌代谢科收治的16例T1DM患者和病程匹配的32例T2DM患者的胃半排空时间(gastric half-emptying time,T50)和临床资料。比较病程匹配的T1DM和T2DM患者的T50和相关临床资料是否具有差异,并分析T1DM患者的T50对餐时胰岛素方案设计的影响。结果·T1DM患者的T50显著长于病程匹配的T2DM患者(P=0.013)。胃排空延迟的T1DM患者与胃排空正常的T1DM患者相比需要缩短胰岛素注射距离就餐的时间。结论·T1DM患者胃排空速率较病程匹配的T2DM患者慢。T1DM患者行胃排空检查不仅能早期发现糖尿病患者胃排空速率异常,而且对餐时胰岛素方案的选择,优化血糖控制,及避免血糖波动具有临床指导意义。

摘要：目的探讨将关怀护内科护理情景教学中融入关怀护理的效果。方法选取上海交通大学医学院附属仁济医院内科实习2017级护理专业学生228名作为研究组,将既往200名护理专业学生作为对照组,对比两组学生对课程实施满意度和关怀能力评分的差异。结果研究组护理专业学生此次教学设计的整体满意度较对照组整体满意度更优(P<0.05);从认知功能评分、勇气评分、耐心平分这三个维度的评分情况来看,研究组的学生各项指标评分明显高于对照组的学生。从CAI的对比来看,对照组的学生评分更高。结论联合课程思政与人文素质教育这一模式可显著提升内科护生对教学设计的满意度,同时可有效提升学生人文素养以及关怀能力。

摘要：住院医师规范化培训是系统化、规范化、均质化工程。随着精细化管理的要求不断提高,住院医师规范化培训组织管理工作面临巨大挑战,管理信息系统的建设势在必行。本文介绍了培训医院住院医师规范化培训管理信息系统建设的基本模块设计和应用经验,目的在于提高工作效率、规范过程管理、保证培训质量。

摘要：新冠肺炎疫情的突然来袭,使大家更加深刻地感受到加快推进医疗卫生事业发展的战略性、重要性和紧迫性。高等医学院校是培养医疗卫生人才的动力源头,这次疫情防控既是对我国医学教育供给水平和支撑能力的一次"大考""严考",也是一堂对医学人才培养的生动"大课"。伟大抗疫精神是医学真善美的升华,它对医学教育正在发生着重要的影响,高等医学院校应该抓住契机,围绕健康中国战略目标,做好医学人才培养的顶层设计,培养一支有本领、有信念、有情怀的卓越医学人才队伍。

摘要：目的:科学计算教学评估指标权重,突出关键指标。方法:采用专家咨询法和权值因子判断表法,对11位来自不同高校的临床教学管理人员、临床科室负责人、教学督导专家对教学指标的打分结果进行计算。结果:本科教学、医师规范化培训、教学管理、教学特色分别占教学评估指标总分的15%,师资占本科教学的32%,导师学术水平占研究生教学的36%,培训效果占规范化培训的33%,国家级学习班占继续医学教育指标的39%,教学管理指标中教学督导和评教占30%。结论:教学评估关键一级指标为:本科教学、规范化培训、教学管理和教学特色。二级指标中关键指标为师资、导师学术水平、规范化培训效果、主办国家级继续教育学习班数量、教学督导和评教。

摘要：过对临床医学五年制24名学生在科研轮训前后科研能力的变化及其影响因素的测试和调查,分析科研轮训课程对提高学生科研能力的效果。研究结果显示,五年制学生对于科研的参与度较高。科研轮训课程前后,学生科研能力有显著提高,是否参与科研汇报等因素对于课程的效果有影响。目前的科研轮训课程效果较明确,但在提升学生实验设计能力方面尚有提升的空间。

摘要：目的探讨主动式社区干预对精神分裂症出院患者康复的效果。方法选择上海市徐汇区精神卫生中心出院的精神分裂症患者265例,采用随机数字表法将患者分为对照组(133例)和干预组(132例),对照组给予常规社区精神卫生服务,干预组在此基础上到社区精神康复机构接受主动式社区干预,干预一年后随访,比较两组患者的不良结局发生率、病情加重率、应急处置率、危险行为发生率及住院率等指标差异。结果干预1年后随访,干预组发生不良结局事件的比例(6.61%比16.92%)、病情加重率(1.65%比11.54%)、应急处置率(4.13%比15.38%)、危险行为发生率(2.48%比12.31%)及住院率(4.13%比10.77%)均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论主动式社区干预可减少精神分裂症出院患者病情加重、应急处置、危险行为及再住院等不良事件的发生,有利于促进患者康复。