摘要：在“教—学—评”一致性的视角下,主题教学需要相应的“主题式评价”,其重要方面和步骤即试题的“主题式命制”。以“差商”为例,说明高中数学试题主题式命制的步骤:首先是系统分析,包括分析主题内容在教材不同章节中的具体呈现及内在逻辑关系、外部知识关联,解读主题内容的本质和价值;其次是问题设计,即设计系列问题,力图揭示主题的本质,并建立与主题相关联的内容联系(知识结构);最后可能还需要根据具体考试内容与形式方面的规范或习惯要求与导向,进行试题的加工。

摘要：《普通高中数学课程标准(2017年版)》的“实施建议”中提出教师应当在教学实践中整体把握教学内容,促进数学学科核心素养连续性和阶段性发展,从而引导学生从整体上把握课程,实现学生数学学科核心素养的形成和发展^([1]).落实这些建议的关键是实施主题教学.中小学数学课程的知识类主题按照其关注的重点,可分为重要的数学概念与核心数学知识^([2]).

摘要：高中数学主题教学设计的核心环节是主题内容设计,大致思路是:划分主题、确定大概念--选取本原性问题--提炼逻辑主线--按照“基本套路”规划课时.主题教学视角下的课时教学设计的鲜明特征,是在主题内容设计的基础上深刻剖析课时内容,在教学过程设计中突出课时的完整性、特殊性和联系性,凸显课时在主题内的特殊地位及该课时与主题中其他课时之间的丰富联系.